關(guān)于提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

【摘要】農(nóng)村英語教育教學(xué)一直以來就是一項重中之重的工作，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，激發(fā)他們的主體意識，培養(yǎng)他們良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一個農(nóng)村英語老師刻不容緩的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);師生關(guān)系;第二課堂活動

【作者簡介】羅春華，福建省漳州市詔安縣懷恩中學(xué)。

一、引言

我從事過農(nóng)村英語教學(xué)十多年。一直以來，農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量一直處在低谷，針對農(nóng)村中學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性和學(xué)生的綜合知識面普遍低等各方面的不足，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)如何從自身的轉(zhuǎn)變中展開較為科學(xué)的教學(xué)活動，從而更好的提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)英語真正的素質(zhì)教育，這一切無疑是一個亟待探討的問題。

二、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本目標(biāo)和任務(wù)，即“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”根據(jù)這一任務(wù)，我們可以很清晰的看到，英語教學(xué)不能過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、而忽視對學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)。英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使學(xué)生能正真使用英語，并通過英語教學(xué)，培養(yǎng)全面的自學(xué)能力，提高學(xué)生整體人文素質(zhì)。

三、農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)的目的提出明確的要求：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。但目前大部分農(nóng)村中學(xué)初中英語教學(xué)存在很多不容忽視的問題。1.首先是學(xué)生的總體素質(zhì)不高。農(nóng)村學(xué)生普遍存在知識面狹隘的問題。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與目的性的認(rèn)識遠比不上城市的學(xué)生。2.其次是語言環(huán)境匱乏。語言環(huán)境與初中英語教學(xué)緊密相連，它是初中英語教學(xué)的有效載體。在這方面農(nóng)村地區(qū)與城市有著天壤之別。大部分農(nóng)村學(xué)校只擁有課堂教學(xué)環(huán)境。3.最后是教師資源存在不足。農(nóng)村初中英語教師大部分是從應(yīng)試教育培育出來的，加上身處農(nóng)村，社會競爭意識不夠強。傳統(tǒng)的語法式教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了他們的教學(xué)思維。

四、初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

面對我們指出的農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的種種不利因素，作為初中英語教師應(yīng)深刻反思教學(xué)，認(rèn)真研究對策，努力踐行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1.課堂教學(xué)。課堂小環(huán)境與初中英語教學(xué)具有最直接的聯(lián)系。初中英語教學(xué)的整個過程基本上是在課堂小環(huán)境完成的。在農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)中課堂小環(huán)境尤為重要，因為農(nóng)村缺乏學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境。所以關(guān)鍵在于向課堂45分鐘要質(zhì)量。那么如何展開較為成功的教學(xué)活動，教師起了至關(guān)重要的作用。我從事了多年的農(nóng)村初中英語教學(xué)工作，以下就是我如何提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的一些措施。

（1）課堂上應(yīng)建立和諧、融洽的師生關(guān)系。“心理輔導(dǎo)認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛力，促進人的健全發(fā)展。而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與天賦。”

（2）教師要創(chuàng)造一個輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松而言，因而也就無趣可談。在教學(xué)上教師應(yīng)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，正確把握自己和學(xué)生在課堂的角色，以平等的朋友身份關(guān)心鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們敢于開口，樂于實踐。

（3）教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動。由于受傳統(tǒng)教學(xué)過分注重英語語法知識的講解與傳授的影響，英語教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)“費時較多，收效較低”的局面仍然存在。在英語課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生聽不懂英語，不敢說英語，讀不出，寫不了的“聾子英語和啞巴英語”的狀況。因此，教師要盡心設(shè)計課堂教學(xué)活動，在教學(xué)實踐中進行積極探索，從調(diào)動學(xué)生積極主動地參與英語教學(xué)課堂活動入手，探索新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)展開教學(xué)活動。比如我在教授有關(guān)詢問某人身體不適以及給予相關(guān)的建議的教學(xué)中，我采用學(xué)生現(xiàn)場模仿展開教學(xué)活動的方式，讓學(xué)生在表演中習(xí)的主要句型。基本訓(xùn)練的句子是：What is the matter with you？ I have a sore back. Oh， you should have a rest. 學(xué)生A扮演病人，學(xué)生B扮演提建議的人。讓學(xué)生上講臺表演。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時活躍了課堂氣氛。學(xué)生在情景中輕松的學(xué)得基本句型，掌握了語法內(nèi)容。正如德國哲學(xué)家赫爾德說過：“必須從語言中學(xué)習(xí)語法，而不是從語法中學(xué)習(xí)語言。”而這樣的角色扮演和模擬活動也被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最有效的一種方法。總之課堂教學(xué)活動應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力而展開。李庭薌教授也說過：“外語語文應(yīng)作為交際工具去教、去學(xué)，學(xué)生應(yīng)為教學(xué)的中心。”

2.第二課堂活動。除了課堂教學(xué)活動的更新，在農(nóng)村中學(xué)開展各項英語第二課堂活動也是很必要的。它們彌補了很多課堂時間有限性的不足。在課外，我經(jīng)常組織各式各樣的英語相關(guān)的活動。從一開始的書法比賽，接著朗讀比賽，然后是英文歌曲欣賞會，到學(xué)生們自編的小品劇表演，現(xiàn)在開設(shè)的“英語角”，我努力嘗試著讓英語充滿校園的每一角落，讓學(xué)生們通過各種途徑，將英語帶出課堂，帶出校門，在實踐中感受這門的語言魅力。這樣，孩子們就會在在大膽的聽說中體會到成就感，就會更加信心滿懷的邁進英語課堂。

五、小結(jié)

總之，“新課標(biāo)”給我們英語教學(xué)注入了一股前所未有的活力。它對語言交際功能的詮釋給了廣大英語教師們的鼓舞與激勵將是巨大的。我們在今后的教學(xué)中應(yīng)強調(diào)語言的教學(xué)是為了交流而不是考試。在農(nóng)村中學(xué)目前存在的種種不足的情況下，作為一名農(nóng)村中學(xué)初中英語教師，對如何更好的展開新的教學(xué)活動，要做的還有許多，要走的路還很長，那么就讓我們一起去努力探索吧！

參考文獻：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012，1，1.