小學英語閱讀策略的有效性探究

【摘要】近年來，為了適應新課程標準的要求，學校和教師的教學觀念也在不斷更新。小學英語閱讀教學是小學英語教學的重要組成部分，如何優化小學閱讀教學的有效性，也就成為了一線教師在教學過程中必須解決的問題。本文首先簡要闡述了當前小學英語閱讀教學現狀，繼而著重討論了優化小學英語閱讀教學的有效性策略，以期在優化小學英語閱讀教學有效性的道路上共同發展。

【關鍵詞】小學英語;閱讀教學;有效性;優化

【作者簡介】陳冬明，福建省南安市霞美鎮霞美中心小學。

隨著我國向國際化發展的進程不斷加快，民眾對英語的重視程度也越來越大。小學英語教學是初學英語者的啟蒙教育，閱讀教學又是小學英語教學中重要的環節之一，是提高小學生英語核心素養的重要方式。所以一線教師要更加深入的研究小學英語閱讀教學，不斷創新教學模式，并在教學實踐過程中對教學方法不斷優化，提高小學英語閱讀教學的有效性。

一、當前小學英語閱讀教學現狀

傳統的小學英語閱讀教學模式，教師單純以傳授語言知識為閱讀教學的目標，教學方法單調枯燥，無法引起學生的學習興趣，使學生無法從小養成良好的閱讀習慣。教師的教學過程只停留在對知識點的講解上，而忽略了為了更好的讓學生閱讀理解而必要的知識背景介紹，更不利于對學生閱讀能力的培養。如上可知，傳統小學英語限制了英語閱讀教學的有效發展。隨著小學英語學科新課改工作的不斷推進，當前大多數一線教師都從思想上已經認識到傳統教學模式在小學英語閱讀教學中的局限性和低效性，也同時通過教學實踐，在不斷完善和優化教學方法，探索出很多新型的教學模式。但仍有些教師在教學實踐中還不能靈活運用多變的教學手段，優化小學英語閱讀教學模式，提高課堂教學的有效性。

二、優化小學英語閱讀教學的有效性策略

1.明確教學目標，是優化小學英語閱讀教學有效性的前提。教學目標為整個教學過程指引了方向，對整個教學過程起著統領的作用，是教師期望學生在教學后所能掌握的知識和獲得的技能水平。因此明確教學目標，是優化小學英語閱讀教學有效性的前提。新時期在核心素養培養目標的指導下，小學英語閱讀教學的教學目標應明確為：通過教學充分調動小學生學習英語的積極性，培養小學生英語的學習興趣，進而培養學生學習英語的主動性。總之以提升小學生的英語核心素養為最終目標。教師應該實際教學過程中，將以上理念貫穿到每個教學環節，這樣就能在教學有一條主線指引，不至于偏離教學目標。

2.正確定位學生與教師在課堂上的關系，是優化小學英語閱讀教學有效性的基礎。依據新課程標準的精神，教師應該明確認識到：學生是教學的主體，教師是教學的引導者和組織者，教師的教學活動要圍繞學生為中心展開，引導學生積極參與到課堂中，在輕松活波的學習氣氛中進行教學，使學生對英語閱讀產生濃厚的興趣，進而能主動學習，主動對不理解的地方提出問題，表達自己的疑問或觀念。教師應鼓勵學生的個性化思維。在教學過程中創建平等互動的師生關系，教師要積極參與到學生活動中，平等和諧的師生關系同樣能大大提高學生學習英語的興趣，從而提高小學英語閱讀教學效果。例如在相關“My Family”的教學中，教師可以利用圖片通過“Free talk”讓學生就家庭成員和喜好進行相互問候，教師也要根據教學效果參與到對話中，除了圖片上的內容，鼓勵學生延伸其他的問題，吸引學生的學習興趣，充分發揮學生的主動學習的能力。

3.利用現代教育技術進行趣味教學，是優化小學英語閱讀教學有效性的重要手段。現代信息技術的引進，很大程度上增加了教學過程的趣味性。在實際教學過程中，教師應合理利用現代信息技術，以提高課堂的教學效果和教學質量，尤其對于剛剛接觸英語的小學生來說，趣味教學顯得尤為重要。教師要了解小學生還具備著愛玩的天性，所以合理的利用現代教學設備，為小學生展示和閱讀課程相關的豐富多彩的教學內容。比如在教學“Christmas”時，教師可以首先利用多媒體播放“Merry Christmas”的歌曲，讓學生融入圣誕節的氣氛中，然后通過圖片或視頻短片進一步渲染圣誕節的氣氛，讓學生對教學內容產生學習興趣，才能更加深入的提高課堂教學效果。

4.培養學生英語核心素養，是優化小學生英語閱讀教學有效性的目的。優化小學生英語閱讀教學有效性，是為了更好的培養小學生英語核心素養，主要表現在培養學生的英語閱讀能力上，小學階段培養學生的英語閱讀能力，對其后續的英語學習其中至關重要的作用。教師在小學英語閱讀教學過程中，要引導學生合理運用閱讀策略，順利的從閱讀材料中提煉出材料的內容和主旨，從而在潛移默化中提高學生的閱讀能力。

三、結語

綜上所述，優化小學英語閱讀教學的有效性，是一線英語教師必須面對的問題，要想更好的做好優化工作，教師要在小學英語閱讀課堂教學中，首先明確教學目標，正確認識教學中學生與教師的關系，并靈活利用現代化教學技術進行趣味教學，最終達到提高小學生英語核心素養的目的。

參考文獻：

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