高職學生英語寫作中銜接手段使用錯誤現象及教學實踐

【摘要】在作文寫作的過程中，銜接手段的使用與作文質量有著非常緊密的關系，如果能夠高頻率的正確使用銜接手段，作文質量一般也會較高，能夠寫作出一篇合理流暢的作文。但是經過對當前高中英語寫作教學的實踐研究發現，許多學生都存在著銜接手段使用錯誤的現象，主要體現在照應、省略、連接這三方面的錯誤，導致作文寫作成為許多學生在英語學習中的薄弱環節，對此需要教師在教學實踐中加強指導，努力提升學生的作文質量。

【關鍵詞】高職;英語;作文寫作;銜接手段;使用錯誤現象;教學實踐

【作者簡介】劉靜，天津交通職業學院。

引言

近年來，國內諸多相關研究表明，大學生的英文寫作質量整體水平較低，其中比較突出的弱點是銜接使用失誤、不當及不足。銜接手段的使用對于一篇作文的寫作是極其重要的，銜接是語篇的主要特征，可以說是構成一篇文章的有形網絡，能夠展現出這個寫作結構。當前許多高職學生在英語作文寫作過程中，沒有正確的使用銜接手段來提高作文的連貫性，卻存在著使用錯誤的現象，變得弄巧成拙，因此有必要對此進行深入的分析研究。

一、照應錯誤

照應，即指代銜接，就是將運用指稱將句子之間建立起一種銜接的關系，這是在作文寫作過程中比較常用的一種銜接手段。這里的“指稱”主要包括人稱、指示和比較這三種，其中，很多學生對于人稱尤其是人稱關系代詞的使用容易出現問題，很多時候想要通過定語從句的運用來讓句子更有粘合度，為整篇作文增添亮點，但卻存著語法成分錯誤的問題，不但沒有達到預期的效果，而且也使句子變得混亂不堪，令人難以讀懂其中的意思。例如“Panda which is one of the most important protected in China.”這是一位學生在寫作文中運用的一句話，他使用了which引導的定語從句，which就是人稱關系代詞，這個句子就屬于照應運用的錯誤，主句只有主語，缺少謂語，所以which這個詞在這里就是多余的，是學生濫用的行為，刪去這個詞后可以正確表達意思。

針對照應錯誤這樣的問題，高職英語教師在平時的教學過程中，應該做好這方面的教學指導，要讓學生正確學習必要的語法知識，平時做好語法訓練，在倡導學生運用復雜句子增添作文亮點的同時，還要注意讓學生必須做到正確運用，否則就應該放棄使用，改用簡單的句子確保敘述的清楚明確，否則會徒增閱讀難度，弄巧成拙，降低了作文質量。

二、省略錯誤

省略也是銜接手段使用的一種表現形式，主要包括名詞、動詞及短語的省略。在具體的運用過程中，主要是將某個句法單位去掉，預設之前句子的相應語言項目，這樣即使在閱讀的時候也會通過預設明確參與部分所指代的內容，所以合理的使用省略不但不會使句子殘缺，反而讓句子的銜接變得更加連貫，不再那么啰嗦和贅余，整個句子顯得簡明扼要，能夠反映出學生的較高寫作水平。例如“When in Hangzhou， the West Lake， is a good place to visit.”這句話中就大膽的使用了省略方式，然而仔細分析發現，這并不符合省略的用法，“in Hangzhou”的主語應該是游客，是人，主句的主語卻是“the West Lake”景點，是地點，主句與從句的主語并不一致，導致省略銜接手段的錯誤使用，究其愿意主要是句子成分沒有很好的認識和把握。

與其他的手段相比，省略是一個難度較大的銜接手段，在作文寫作的過程中必須要慎用，要準確的使用。同樣的，作為整篇作文中的一個加分亮點，為了讓學生真正的能夠掌握和運用省略，高職英語教師在平時的教學過程中，應該指導學生加強對詞性、句子成分等內容的分析，平時要加強閱讀，做好這方面的專項訓練，相信一定會讓學生在寫作文的時候能夠正確靈活運用。

三、連接錯誤

連接是銜接手段最常用的運用方式，就是將前后和后語這個兩個句子建立起緊密的聯系，起到承上啟下的作用。連接的使用需要考慮到句子的關系，不會單獨出現，是構建語篇連貫的重要組成部分。連接主要分為因果、時間、轉折、附加這四個類型，與語文寫作的方式差不多，學生應該不會陌生。但是很多學生在使用的過程中容易出現類型錯用，或者連接詞詞性運用錯誤等問題。比如這句話“He became the champion of shooting events in this Olympic Games，also is the first gold medal.”其中的also的詞性屬于副詞，一般緊貼所修飾的詞，此處將其用作了連詞，這樣“活用”詞匯的做法需要引起注意。

之所以會出現連接錯誤的問題，主要是由于學生對連接表達的邏輯關系、詞性等方面缺乏足夠清晰的認識，最后導致整個語句表達的錯誤，難以讓別人準確的理解。對此，在平時的教學過程中，教師應該指導學生充分考慮語境，分析好句子之間的邏輯關系，準確理解連詞的詞性，不要出現邏輯混亂的問題。合理使用連詞對句子進行連接，會使得整篇文章更加通順易懂。

四、結語

總之，當前很多高職學生在英語作文寫作過程中都存在著銜接手段使用錯誤的現象，究其原因，主要都是學生存在“寫長難句，獲取高分”的應試思想，總是爭取讓作文變得“妙”語連珠，但由于對基礎知識的理解不清，最后卻犯下了這種“高級”錯誤。高職英語教師和學生都應該改變這種功利化的思想，教師在平時教學中對學生加強基礎知識的指導，加強訓練，專項突破，引導學生能夠恰當的表達內容，從而靈活的正確使用銜接手段，確保作文的通順連貫，切實提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]李華.高中生英語作文中銜接手段使用情況之研究[D].山西師范大學，2016.