基于就業導向的高校英語教學改革趨向探討

【摘要】隨著社會的發展，當前教學制度也在不斷完善，而在高校英語教學當中，也逐漸注重學生的全面發展，以應對當前我國大多數高校畢業生就業前景堪憂、就業壓力巨大的現狀。基于此，以就業為導向的教學模式在高校英語教學中得以探索并試行。本文將圍繞這一主題，通過對當前高校英語教學改革當中存在問題的分析，進一步提出有利于促進以就業為導向的高校英語教學改革發展的可行性對策。

【關鍵詞】就業導向;高校英語教學;改革趨向

【作者簡介】胡文艷（1983.11-），女，漢族，內蒙古呼和浩特人，呼和浩特職業學院外國語學院，講師，研究生，研究方向：英語教育。

一、當前高校英語教學向著學以致用的教學理念改革

為了促進基于就業為導向的高校英語教學改革，教師一定要向著學以致用的教學理念進行改革。對于高校英語教學來說，不應當只是注重學生們對英語知識的理解和掌握，還要加強對英語知識的運用，讓學生們能夠真正得內化相關英語知識內容，提升自身的英語應用能力。隨著教學制度的改善和優化，當前英語教學不再只是單純得進行考試，而是注重學生英語能力的全面提升，促使學生在以后的發展中有廣闊的發展空間。這就要求基于就業導向的高校英語教學一定要適當的降低考試型和學術型的教學內容和比例，最大限度得在英語學習中培養學生形成良好的核心運用能力。教師在教學中要合理的引入一些真實的英語語言材料，將提高學生的綜合語言能力作為教學的主要工作之一，為學生們營造一種良好的學習氛圍，積極的參與到學習過程中，使其成為課堂的主體。

二、各大高校在英語教學中逐漸拋棄傳統的教學模式

高校英語教學還應當向著拋棄傳統的教學模式的方向進行改革和發展。因為當前大多數的英語教學模式還主要是依賴于多媒體教學，認為采用多媒體教學能夠為學生們提供充足、全面的教學內容和教學信息，并且這種信息的展示有利于幫助學生們實現自身英語讀寫能力的提升，但是卻沒有意識到這種教學模式的開展對學生也會產生一定的限制作用，對學生就業能力的培養也相對較薄弱。因此，在以就業為導向的高校英語教學中，一定要及時的轉變傳統的教學模式，積極的采用先進化的教學手段來提高學生參與學習的主觀能動性。例如，教師可以充分得利用情景教學法、案例教學法以及討論分析教學法等來完成相關英語教學任務，在教學過程當中，還要注重角色的互換，讓學生成為課堂的主體，避免在教學工作中一味的注重灌輸型教學，而讓學生們被動地接受相關英語知識點。除此之外，教師還應合理的融入跨文化意識培養的教學任務，因為在當前英語行業崗位中都要求從事工作的人員一定要具備良好的跨文化意識，那么在高校英語教學中，為了使學生以后就業順利，應當突出跨文化意識培養的必要性和重要性，構建一種教學內容完備的跨文化教學模式。

三、積極的開展實踐和教學兩者融合的英語教學模式

教師還應開展實踐和教學兩者融合的英語教學模式。因為基于就業為導向的高校英語教學，一定要加強實踐活動才能夠顯著得提升學生的學習能力，在實踐中可以詳細的學習和掌握相關英語知識，提升自身的就業能力，并且顯著得提升了教學的趣味性和豐富性，那么，這就要求教師在實際的教學過程中，通過引入一些具有娛樂性質的教學環節來激發學生學習的主動性，讓學生們更加積極主動地參與到學習氛圍中。需要注意的是，在進行游戲的選擇時，教師一定要根據學生自身的學習特點和興趣愛好來進行綜合篩選，才能在完成教學目標任務的同時提升教學工作的趣味性。開展教學課外活動時，英語教師一定要對課堂教學的內容進行適當的補充和延伸，對課堂上學習的內容進行補充和升華，從而培養學生自身的英語綜合能力。例如，在學生的業余時間中，為學生們開展一些讀書會、英語演講比賽等活動，通過這種活動來充實學生的生活，全面提升學生綜合素質。

四、總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到，在當前高校英語教學中，一定要將就業和教學工作兩者有效的結合在一起，并且積極的開展以就業為導向的高校英語改革，只有這樣才能夠更好的提升學生自身的英語運用能力，讓學生們在學校環境中，掌握更多的專業英語知識，為學生在以后步入社會中提升自身的競爭力奠定基礎。這就要求當前基于就業導向的高校英語教學改革，一定要向著“學以致用”的教學理念發展、拋棄傳統的教學模式、以及注重實踐和教學兩者融合的方向進行改革和發展，為我國培養更多適應社會的英語專業人才奠定堅實的基礎。

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