關(guān)于高三藝術(shù)班歷史學科復(fù)習模式的探討

方杜娟

【摘要】? 對于高三藝術(shù)班的歷史復(fù)習來說，其中最大的問題是學生基礎(chǔ)薄弱與復(fù)習時間有限之間的矛盾。這就要求教師在復(fù)習過程中，時間要精打細算，內(nèi)容要合理安排，起點要準確定位，還要制定適當?shù)哪繕恕?/p>

【關(guān)鍵詞】? 高三藝術(shù)班 歷史復(fù)習模式 課前默寫 學案設(shè)計 課堂教學 課后鞏固

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-061-01

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對于高三藝術(shù)班的歷史復(fù)習來說，時間非常緊，學生的能力和基礎(chǔ)比較差，因此復(fù)習的難度很大。這就要求教師在復(fù)習過程中，時間要精打細算，內(nèi)容要合理安排，起點要準確定位，還要制定適當?shù)哪繕恕?/p>

通過教研組全體教師反復(fù)的聽評課以及本人課后總結(jié)與反思，大家一致認為針對我校高三藝術(shù)班的歷史教學，應(yīng)從課前默寫、學案設(shè)計、課堂教學、課后練習四個方面入手。

一、課前默寫

一般情況下，每節(jié)課前五分鐘針對上一節(jié)課知識進行默寫，以鞏固基礎(chǔ)知識。

二、學案設(shè)計

第一步：考情分析

如“古代手工業(yè)的進步”一課的考情分析：

【考試大綱】列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實;認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征

以往的高考題，對手工業(yè)、商業(yè)的考查多集中在明清時期。而2018·全國卷Ⅰ·26題把考查的時間段放在了北宋。雇傭關(guān)系下，手工業(yè)者的人身更加自由，這是反映出民營手工業(yè)得到發(fā)展。問“反映”是高考歷史題的常規(guī)設(shè)問方式。一定要記住：反映的是“本質(zhì)”;反映的不是“現(xiàn)象”。

第二步：基點盤查。主要是考點知識框架圖。

第三步：應(yīng)用貫通。精選四道高考選擇題。

例：（2016課標Ⅰ，29）

因為近幾年對于洋務(wù)運動的考查，主要集中在其積極作用或者說是對中國近代化的影響上，所以選取了這道高考題。

第四步：合作探究。精選材料解析題，訓練學生“史論結(jié)合，論從史出”的概括能力以及知識遷移能力。（材料不宜過多，三則為宜，一定要精選，符合藝術(shù)生的學情）

第五步：課后鞏固。精選高考題及各省市模擬試題。（一般是6到8道選擇題）

三、課堂教學

復(fù)習的主陣地在課堂，高三歷史的復(fù)習應(yīng)當始終立足課堂，圍繞“落實基礎(chǔ)知識、提升基本能力”這兩大主題，充分利用課堂時間，向45分鐘要效率、要成果。一般來說，前5分鐘是課前默寫環(huán)節(jié)。

接下來的10分鐘是學生自主學習環(huán)節(jié)，主要是熟讀基點盤查的知識框架部分，教師再進行適當?shù)某椴椋缓笾攸c講解高頻考點和重點考查的知識點，教學的第三個環(huán)節(jié)，是高考題的練習和講解，包括選擇題和材料題。對于學生基礎(chǔ)知識的夯實和解題能力的提升，不僅靠教師講，更要靠學生自己練，在練中找到規(guī)律，在練中找到感悟甚至是形成一定的題感。而如何練，怎樣練最高效，就要依靠教師精選題目進行針對性訓練，再加之以解題技巧的點撥。一般情況下，可以先讓學生自己講解，在講解的過程中暴露問題，教師再根據(jù)學生存在的問題進行補充講解。在解題技巧方面，則要強化以下三個步驟：一是審清題意。也就是找出題目“問什么”。圍繞題目的主干，也就是題眼，看清限定詞。二是關(guān)聯(lián)教材。明確考查的具體知識點，確定考查的知識范圍。三是分析選項。排除那些與題干不符的，選項本身表述錯誤的，以及與題干基本符合但不是最佳選項的，正確答案就出來了。

課堂教學的第四個環(huán)節(jié)，是合作探究部分。一般情況下，學案提前一天下發(fā)，學生在課前有時間完成材料解析題，課堂上則主要采取兩種形式：一是拍下學生的答案制成PPT，讓該學生自述思路，然后讓其他學生進行點評;一是讓學生課前將答案板書到黑板上，學生再進行點評。在點評之前，本組成員先進行討論，找到答題的優(yōu)點和不足。材料題是藝術(shù)生比較畏難的題型，我們應(yīng)該精講精練進行解題技巧的訓練和指導(dǎo)，使學生學會讀設(shè)問、讀材料，能夠動手答題，爭取多拿分。教師可以從以下三個方面對學生進行特別的強調(diào)：一是關(guān)于讀設(shè)問。先讀設(shè)問再結(jié)合設(shè)問閱讀材料，根據(jù)設(shè)問要求確定答案來源。例如，“根據(jù)材料……”“結(jié)合所學知識……”“根據(jù)材料并結(jié)合所學知識……”，每一種設(shè)問要求的答案來源是不同的，要仔細區(qū)分。二是關(guān)于讀材料。首先重視兩頭，材料的首尾兩頭多為段落的中心語句，內(nèi)容一般包括材料的背景等重要信息;其次注意標點符號，往往句號、分號、省略號是材料分層的標記，可以使我們在尋找材料信息時盡量少有遺漏;第三看材料的出處，這些文字有利于我們利用熟悉的教材知識去解讀陌生的材料。三是關(guān)于答題。首先，一題多問時，應(yīng)對所答內(nèi)容進行區(qū)分，先寫出題目的中心語再進行答題，答出層次來;其次，注意看分答題，學會根據(jù)分值確定答題要點的多少;再次，注意書寫規(guī)范，作答一定要做到三化：要點化、序號化、段落化。

課堂教學的第五個環(huán)節(jié)，是課堂小結(jié)部分。因為藝術(shù)生基本只有一輪復(fù)習的時間，所以不應(yīng)該只放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，還應(yīng)該兼有二輪復(fù)習的特點，有總結(jié)，有歸納。

在課堂教學的過程中尤其需要注意以下兩點：

一、因為復(fù)習時間短內(nèi)容多，每節(jié)課時間一定要合理安排、精心設(shè)計。

二、不做加法，教師要大膽取舍，在研讀教材、研究課標和考綱、分析近三年各地文綜試卷的基礎(chǔ)上做減法，將課堂上的主要精力放在重點難點的講解和知識結(jié)構(gòu)的建立上面。

四、課后鞏固

精選的題目留給學生課后完成，對于基礎(chǔ)題，只對答案，個別有問題的，學生課下單獨問老師，對于難度比較高的題目，則留到晚自習的時候統(tǒng)一解決，尤其要注重解題方法的訓練。

總之，雖然高三藝術(shù)生的歷史復(fù)習備考工作難度很大，但只要結(jié)合學情制定了科學有效的復(fù)習策略，相信一定會取得事半功倍的效果。