試析小學數(shù)學教學中學生興趣缺失的原因及對策

賈曉潔

小學階段的數(shù)學學科教學是小學生的主要邏輯啟蒙和計算基礎課程，要提高小學數(shù)學課程的學習效率和教學質(zhì)量，首先要培養(yǎng)其數(shù)學興趣，數(shù)學興趣對引導小學生正確的思維習慣以及邏輯模式起到十分重要的作用。

小學數(shù)學 興趣培養(yǎng) 策略分析

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0133-01

1.小學數(shù)學教學中興趣培養(yǎng)的重要性

小學數(shù)學課程擁有極強的基礎性和應用性，因此必須讓學生通過自主的探究和運算，轉化所學到的知識理論和數(shù)學公式。加強對數(shù)學興趣的培養(yǎng)，可以讓學生有效的把書本知識轉化為自身數(shù)學能力，也可以讓學生在共同實踐的過程中主動學習、互相學習、競爭學習，還可以通過實踐應用形成自身多方面的綜合素養(yǎng)。對此，小學數(shù)學教師要針對所教的知識內(nèi)容，開展、設計各類訓練項目，特別強調(diào)學生積極主動地參與計算練習過程，讓學生對于數(shù)學課程的學習，跳出課本之外，回到生活之中，讓學生學習數(shù)學的過程充滿生機、趣味和活力，全方面提升學生的綜合能力。

2.小學數(shù)學興趣缺失現(xiàn)狀

興趣是最好的老師，小學生擁有可塑性高、好奇心強、學習空間和學習能力非常充足的特點，另一方面，由于受到年齡和生活經(jīng)驗的限制，學生往往會選擇性學習，選擇的側重點當然是符合其天性，令其感興趣的知識內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學方法只是單純的照本宣科，灌輸式教學，學生在學習過程中毫無課堂體驗感，我們往往能夠發(fā)現(xiàn)，課堂上的學習讓學生昏昏欲睡，但在課外時間，學生之間甚至自行用猜謎、搶答、競賽等游戲形式，所用內(nèi)容核心居然是課堂上毫不感興趣的數(shù)學知識點。殘酷的現(xiàn)狀突出了傳統(tǒng)教學的缺陷，如何改革才是數(shù)學教師們的重任，這就需要小學數(shù)學課程教學工作者科學合理的教學，幫助學生建立其對數(shù)學學科的興趣，形成良好的學習習慣和思維模式，為未來更深層次數(shù)學課程的系統(tǒng)性邏輯做好基礎鋪墊，邁向全面發(fā)展綜合素質(zhì)的道路，彰顯數(shù)學的活力及魅力。

3.小學數(shù)學教學中學生興趣培養(yǎng)的策略

（1）創(chuàng)設真實、有效的數(shù)學情境

數(shù)學課程內(nèi)容包含人性的復雜統(tǒng)一，良好的數(shù)學綜合能力能夠實際克服數(shù)學科學上的問題，還能解決現(xiàn)實生活中多數(shù)應用問題。鑒于以上所述，數(shù)學課堂教學應立足于實際，啟蒙于理論，發(fā)展于思維模式，拓展于實際訓練。在此特別強調(diào)問題情境的真實性，在小學階段的數(shù)學課堂教學過程中，許多習題設置的目的是為了讓學生克服該知識點的學習而虛擬的，這類數(shù)學習題具備一個共同點：標準的答案。而實際上，現(xiàn)實生活的復雜性常常會產(chǎn)生許多實際問題，這樣的實際問題并不存在沒標準的答案，另一方面也在考驗學生可以存在多種不同的解決方法和解決問題的方式。實際的問題解決思路需要數(shù)學課堂和現(xiàn)實生活有機地結合起來。這需要教師多多關注社會生活中與數(shù)學科學相關的事件，并在課堂上創(chuàng)設這樣與現(xiàn)實掛鉤的問題情境，學習的目的也是為了長期解決生活中的復雜問題，而不是練習中應試要求的虛擬習題。最后，教師也應關注學生問題解決的過程，在注重培養(yǎng)學生的解決能力的同時，去引導和改進學生的解題技巧。例如，教師在教學數(shù)學習題內(nèi)容時，設身處地形容題中場景、陪同的親人朋友、參照物的數(shù)量，并輔以多媒體圖像、音頻，從而達到為學生建立對該題目的情境再現(xiàn)，帶領學生走進現(xiàn)實場景，短時間內(nèi)吸引學生注意力，幫助學生快速融入并形成運算思維。由此對學生自主提出的解題思路進行提問引發(fā)深思，鼓勵學生從不同的角度來看待問題，提出自己的見解和解題方式，幫助學生完成數(shù)學成就感，從而引出學生對數(shù)學魅力的認識。

（2）建立并完善評價教學機制，滲透數(shù)學興趣培養(yǎng)

在小學數(shù)學的課堂教學過程中，從數(shù)學意識視角出發(fā)，創(chuàng)建完善的教學評價制度是數(shù)學教學中不可或缺的，該機制可以有效優(yōu)化對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。教學評價的主要目的在于激勵學生的學習態(tài)度，對學生進行科學的點評，除了幫助小學生建立數(shù)學興趣及信心之外，也能系統(tǒng)性記錄學生學習進度和系統(tǒng)性的問題反饋，還可以正確糾正學生的錯誤思路，促進自主糾正邏輯，從而全面確保教學工作的有效性。因此，教師應針對學生個體情況不同導致的學習狀態(tài)及身心特點差異，積極改革傳統(tǒng)式的教學評價模式，不斷完善教學和學習評價機制，對學生的課堂學習情況、課后作業(yè)情況以及考試反饋情況等進行綜合性評價并記錄在案，通過學生的綜合表現(xiàn)進行評價，同時從學生主體出發(fā)，讓學生共同參與、交互評價空間，建立溝通平臺，推進學生互相學習，競爭進步的良性循環(huán)，以提高師生互動質(zhì)量為目的進行科學評價。最后，在教學評價體系中，還要重視學生數(shù)學興趣的滲透，不僅要關注學生對知識點的理解深度，更要關注學生在分析和解決問題的潛力以及相應的人生觀、價值觀等全方位的人格發(fā)展。

4.總結

構建新時代背景下的小學數(shù)學課程數(shù)學興趣優(yōu)化方案，需要高度強調(diào)師生之間的平等性，以學生為本，以解決疑問為核心，一改傳統(tǒng)數(shù)學課堂的死氣沉沉，從本質(zhì)上鼓勵學生群體自發(fā)地維護數(shù)學課堂的活躍性和學習氛圍。其本身也涵蓋著強烈的自由主義思想色彩，在教師的宏觀把控下，講究靈活性和變通性，結合多種深受學生喜愛的教學方法，令學生意識到主人翁地位，從而積極、主動地參與到數(shù)學學習之中來，全面提高學生的數(shù)學興趣，養(yǎng)成數(shù)學意識和綜合科學意識形態(tài)。

參考文獻

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