基于生活化的小學數學課堂實踐研究

魏其連

小學數學是小學生小學時期最重要的一門基礎學科，教師教學方法是否恰當直接影響著學生日后的數學學習，因此教師要格外重視教學方法的選擇。生活化教學是結合學生已有生活經驗，突出課堂學習的主體地位，提升他們的應用數學知識的能力，以此增強對數學知識的了解，拓展學生的視野。筆者認為生活化教學能夠豐富學生的認知容量，提升他們的能力，能夠實現真正的素質教育。有鑒于此，筆者將從以下三個方面對生活化小學數學生活化教學展開探討。

小學數學 生活化 課堂教學

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0097-01

在人教版小學數學教材中，編寫者更加注重學生的課堂主體地位，也更加側重培養他們的應用知識的能力，生活化教學恰恰能夠體現以上編寫意圖。隨著新課改的深入進行，教師越來越注重學生應用數學能力的培養，注重與實際生活的聯系，引導他們感受到數學學習的樂趣，因此，數學生活化教學能夠把理論和知識有機結合起來，有效提升課堂教學的質量和效率。

1.生活化情境教學，提升興趣

數學離不開生活，生活也離不開數學。對于小學數學而言，教材中的內容都能夠在生活中得到原型，很多學生熟悉的知識就來源于生活，對此教師要善于抓住這一點，引導學生發現和找到生活中的事物使他們感受到數學的真實意義。在課堂開始階段創設情境，能夠使學生快速進入課堂學習狀態，有效提升課堂學習效率降低他們的認知難度，從而快速掌握數學課堂知識。生活化的學習情境可以引導學生身臨其境，激發出他們發現和探究問題的興趣，來發現原來生活中事物竟然包含著如此豐富的數學知識。

在講解“可能性”時，教師問道：“同學們，大家都看過足球比賽，那么，在足球比賽開始前用什么方法來決定哪個球隊先開球呢？”班里的男同學積極發言，說裁判用拋硬幣的方法來決定哪個球隊先開球。教師又問道：“大家說的都很對，用拋硬幣的方法來決定哪個球隊先開球，那么，你覺得拋硬幣來決定哪個球隊開球這個方法公平嗎？為什么呢？”學生說很公平，硬幣可能正面朝上，可能反面朝上。教師說道：“大家是怎樣認為呢？”學生們說道非常公平，因為拋硬幣的結果有兩種，正面和反面，各占一種，因此較為公平。借助于足球開始賽前的情境來引出游戲公平性問題，使學生感到情境的自然、熟悉，有效提升課堂教學效率，規范數學的書寫。

2.引入生活化問題，注重應用

生活中處處存在著數學問題，課堂教學的關鍵是教師如何去挖掘學生的學習潛能，讓他們帶著問題去觀察生活中所出現的事物，從中體現提煉出數學問題，再應用數學知識來解決問題。小學生的認知和理解能力有限，如果教師不能把抽象枯燥的數學教材內容轉化為生活化的問題那么很難使他們感受到數學及數學知識應用的快樂，這也會大大降低學習的快樂感和成就感。借助于生活化的課堂，學生能夠體會到數學知識在生活中的應用，從內心更加重視數學的學習過程，感受到應用數學知識解決問題的成就感。

在講解“小數乘整數”時，教師采用放風箏時候買風箏情境來引入本節課的主要學習內容。學生通過列式來觀察思考看買幾個風箏需要多少錢？在開始自主探究后，教師引導總價與單價數的關系分析問題。引導學生計算買3個3.5元風箏總計要多少錢。學生們紛紛動腦思考，展示自己的想法。有的采取連續加的方法來求和；有的采取先計算整元再計算整角方式；有的則把3.5元看作35角來進行求解。在生活化情境中采取不同方式大大激發了學習興趣，感受到計算結果的成就感，有效提升課堂學習效率。在此基礎上，教師根據學生學習情況來帶領他們用豎式進行計算。規范數字的書寫。

3.開展生活化活動，記錄知識

在很多教師看來，日記等活動是語文教學中的主要內容，但是日記并不是語文學科的專利。在數學課堂教學后，教師依然可以引導學生發掘生活中的數學找到很多富有情趣的數學實例，要求他們把這些數學內容記錄到日記之中。在數學學科中，日記可以培養學生的觀察能力和數學思維，提高他們學習數學知識的興趣，記錄其在生活中所發現的數學問題并應用到日常生活之中。通過教學實踐，學生在寫日記的過程中形成的數學能力，學習興趣也逐步提高，班級整體數學成績有了明顯的進步。

在日常學習完成后，教師要求班級學生要對生活中常見的事物進行思考，記錄思考的知識。在記錄筆記時，學生們有的記錄跟爸爸媽媽在超市里面買了多少東西、花了多少錢，有的記錄在電視中看到的一些數學知識，有的記錄商場中所見物品的價格，這些內容促進積極思考，有效提升課堂學習效率。通過記錄學習的新知識、心得，學生感受到了數學所帶來的樂趣，能夠將所學知識應用于日常生活之中，體驗到數學的真諦。

總之，小學數學是小學教學的基礎學科，廣大數學教師要注重采取生活化教學方式，通過情境創設、生活化教學、課后日記等方面來提升學生學習的效率和質量，有效提升小學生數學素養，為其以后的發展打下堅實基礎。

參考文獻

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[2]柳偉奇.小學數學生活化教學模式實踐現狀與提效策略[J].名師在線，2016（12）