幼兒園創意手工教學有效開展的策略及實踐

陳曉晨

教師引導幼兒動手創作達到心靈手巧，培養學生的創新思維。一張舊紙杯、一個紙盒、一個樹葉，一個可樂瓶等等都可以成為幼兒隨意創作的材料。引導幼兒發揮想象力。在開展幼兒創意手工活動中，教師給幼兒營造濃厚的創作環境和心理氛圍，引導幼兒安心創作，給幼兒提供豐富創意手工材料，提高幼兒的創新思維能力，充分利用好幼兒教育資源，使幼兒創意活動更富有生命力。

幼兒園 創意手工教學 策略 實踐

【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0048-01

1.營造創意手工教學環境

（1）創設手工制作物質環境

為了促進幼兒全面發展。在幼兒日常生活中，幼兒教師精心創設物質環境激發幼兒對手工制作的欲望。引導幼兒在創意制作中，體會創意手工教學美的感受。教師充分利用材料，根據幼兒發展規律的需要，引導學生進行制作并展示。如利用廢舊光盤制作各種小動物、用光盤自制年歷，幼兒教師將各種材料的卡通動物懸掛在格子架上，教師運用各種材料制成手工作品如：紙盒、筆筒、卷紙筒等，在區域上掛一些好看的吊飾，如：硬紙板、毛線、小插球等材料做成小動物，為幼兒提供觀賞、感知，引導幼兒走進一個輕松的環境，幼兒也會被精美新奇的作品吸引住，這樣也有效激發孩子的興趣和創作。

（2）為幼兒創新各種手工材料

為了增強幼兒創意手工創造，教師需要在模仿的基礎上，提升幼兒創造能力，引導幼兒在輕松的環境中習得良好的個性。引導幼兒在活動中嘗試探索，創新各種材料，有效增進幼兒創新意識，運用豐富多樣的材料吸引幼兒活動，保證幼兒活動質量。在日常生活中，幼兒教師引導幼兒積累豐富的物質材料，吸引幼兒活動，保證幼兒活動質量，如在平時引導幼兒廣泛收集各種手工材料。如到菜市場收集植物的根、莖、葉等等，形態各異的貝殼，各種飲料瓶各種包裝盒，然后把這些材料進行歸類備用。使用收集的材料進行創作。

2.創意手工教學策略

（1）創意手工教學方法

在幼兒手工教學過程中，引導幼兒通過聯想、類比等方式進行深入思考，引導幼兒思維向各個方面擴散，從而引導幼兒產生新方法，創作新作品。在活動中，幼兒教師突破舊的思維定勢，通過嘗試，對舊的制作方法進行創新。教師在教學過程中注重培養幼兒的學習方法，引導幼兒學會學習。在幼兒教學中，教師利用紙杯進行設計，提高教師想象力、創造力和動手能力。體驗制作活動中的樂趣，激發學生環保意識。教師先用紙杯制作成品，如白鵝、金魚、小青蛙等，教師以青蛙為例，引導幼兒在教學中示范制作。引導幼兒觀察教師是怎樣做的。以杯底為身體，用鉛筆在紙杯壁上畫出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。然后用剪刀沿著畫的線條進行裁剪，剪完將四肢整理好，添畫眼睛，然后用彩筆進行涂色。例如，手工教學《坐著火車去旅行》，教師發揮創意，拿出一張手工書，邊剪邊講解，告訴幼兒沿著四周實線剪。剪下車頭和車身沿虛線對折，折出痕跡后在火車反面涂上固體膠，然后把火車粘好。在車窗上畫出和自己一起去旅行的伙伴。教師運用幼兒手工對材料機械加工創造，培養幼兒創造性思維能力。采取多種教學方式吸引兒童注意力，如引導幼兒設計花瓣，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更直觀、形象、更好看，教師引導幼兒自主創新，自主選擇材料制作形態各異的花朵。

（2）創意手工教學思維

創新思維需要引導幼兒樂于思考、大膽實踐。引導幼兒運用手工創意進行深入思考，引導幼兒以活動為中心，促使幼兒使思維向各個方面擴展，產生新方法、創作出新作品。引導幼兒在活動中突破思維模式，學生通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革創新，發展幼兒創意手工。注重培養幼兒的學習方法，引導幼兒學會學習。引導幼兒在手工制作活動中給幼兒探索空間，為幼兒創設活動機會，讓幼兒自主討論，探究各種制作方法，如在教學時，教師采取小組合作的形式進行制作，讓幼兒討論解決問題，引導幼兒在制作過程中相互討論，為幼兒創造出不同的方法，引導幼兒帶上頭飾進行表演、游戲，讓家長了解幼兒手工活動的重要性，高效開展創意手工活動。利用教學開放時間讓家長與幼兒一起進行手工制作，在親子活動中了解創意手工給孩子帶來的變化。

（3）在親子實踐中創意手工

在當今社會，幼兒園開展創意手工教學，家長在工作之下給幼兒搜集材料，也讓家長了解到幼兒手工創意活動開展的重要性，引導幼兒在幼兒園開展創意手工活動。如教師將創意手工活動安排在親子活動中，讓家長認識到創意手工給幼兒帶來的變化。活動中幼兒思維活躍，想象力豐富，動手能力強，幼兒動手能力發展良好，也容易贏得家長的支持，在親子實踐中引導幼兒在家園緊密合作。提高幼兒創意水平，加強幼兒間的聯系，增進友誼。在開展幼兒創意手工活動中，教師給幼兒營造濃厚的創作環境和心理氛圍，也讓幼兒安心創作，給幼兒提供豐富的創意手工資源。教師也在日常手工教學中穿插游戲繪畫、故事，引導幼兒記憶，想象一些與教材內容貼近的內容，活躍幼兒課堂氣氛。讓幼兒自己發現、創新。教師為幼兒在教學活動中創造條件，為幼兒主動學習創意手工提供機會，引導幼兒在活動中充分發揮學習的自覺性。引導幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官參與，探索新的創意手工，同時引導幼兒學會新的創意手工，真正成為學習的主人。給幼兒親身體驗感受的機會。

總之，在開展幼兒創意手工活動中，教師給幼兒營造濃厚的創作環境和心理氛圍，引導幼兒安心創作，給幼兒提供豐富創意手工材料，提高幼兒的創新思維能力，充分利用好幼兒教育資源，使幼兒創意活動更富有生命力。

參考文獻

[1]時瑾.幼兒園創意手工教學有效開展的策略[J].華夏教師，2017（18）：48-49