基于地域文化環境下的幼兒園美術教育活動探討

王慧群

美術活動是一種富有創造性的藝術思維活動，它表現的豐富性和獨特性，為幼兒的創新提供了更為廣闊、自由的空間。為此，改革幼兒園中現有的美術教育，更好地促進幼兒創新的發展，成為研究的課題——利用本土文化，開展美術創新活動。本文試從地域文化入手，開發利用家鄉傳統文化中符合幼兒美術教育要求的美術素材，彌補課程教學的不足，豐富幼兒美術教學內容。引領幼兒美術與情感的聯系，促進幼兒美術素養的發展。

地域文化 幼兒園 美術教育

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0012-01

美術新課標中指出，盡量運用自然資源進行美術教學，美術基本教育可因地制宜的將地域文化資源運用到教學中，開發本土生活化的美術活動題材，豐富幼兒的美術活動，提高美術教學質量。福建省泉州市自然資源豐富，上古時期先秦開始經濟開發，泉州市是閩南文化源頭，具有豐厚的地理人文資源，深入挖掘福建地域文化，合理利用地域文化的美術教育資源進行幼兒美術教學，對提升美術教學質量，促進地域文化的傳承發展具有重要的意義。

1.地域文化融入幼兒美術教學的意義

福建本土文化是作為幼兒美術教育的重要校本課程資源，泉州市是古代海上絲綢之路的起點，是全球首個世界多文化展示中心，國務院首批公布24個歷史文化名城之一。宋元時期泉州對外貿易發達，文化交流頻繁，素有世界宗教文化博物館之稱。泉州的語言，建筑及民俗獨具特色，是開展幼兒美術教育的寶貴文化資源。

感受創造民間藝術是幼兒認知可及的，本土文化生活性與價值的綜合性使其與幼兒園美術課程特征一致。福建泉州德化縣是中國陶瓷名城，當地本土藝術品類繁多，以生動的藝術形態展現在幼兒面前，能為幼兒以真的啟迪，美的感受。其豐富的內容與文化內涵為幼兒美術學習提供了良好的創作條件。

動手能力是幼兒發展的重要途徑，當今社會對人才要求具備獨立自主的個性品質，本土文化具有較強的實用性，鼓勵幼兒運用本土文化的形式，在生動活潑的氣氛環境中大膽創作，發揮幼兒的想象力，提高幼兒的動手操作能力。

創作與欣賞相互促進藝術文化的發展，缺乏欣賞則失去本土文化的意義，缺乏創作則不能產生本土文化的欣賞。幼兒美術教育與其生活經驗相聯系時，才能使幼兒理解藝術作品的內涵，幼兒的想象力才能得到釋放，本土文化可以培養幼兒的良好藝術素養，促進幼兒創造能力的發展。

2.幼兒美術教學中地域文化的滲透

藝術感受是一種審美素養，幼兒美術教育應將幼兒審美能力的培養放在核心位置，讓幼兒感受發現與欣賞自然環境與人文景觀的美，是培養幼兒審美素養的有效途徑。福建泉州是自然環境優美，富有傳統工藝技術文化的城市。德化縣的風景名勝組成了幼兒美術教育的獨特資源，可以帶領幼兒近距離的感受本土文化。如在參觀工藝博覽會活動中，孩子們看到博覽會中的“魯班廣場”時，驚奇歡呼，無拘無束的欣賞交流，為幼兒的表現創造積累了豐富的感性經驗。因此，挖掘利用地域文化資源，讓幼兒在真實的情境中感知真實的事物，有助于其藝術創作與表現力的提升。

欣賞是更深入的美的感受，藝術中的審美感知是關注事物的形狀等因素表現的形式美，福建省泉州德化縣有很多的仿古小件工藝品，各種工藝品蘊含著豐富的審美教育因素，是開展幼兒美術欣賞活動的良好資源。

通過引領幼兒近距離欣賞多彩的佛珠，孩子們看到琳瑯滿目，色彩斑斕的佛珠飾品時，激動雀躍，滿足孩子們的求知欲，引導幼兒從顏色，紋理等方面認識不同的佛珠，在欣賞交流中進一步拓展幼兒的審美空間。

將本土特色資源引入到美術課堂中，讓美術活動更貼近幼兒的生活，萌發幼兒創造本土藝術作品的愿望。我們只要以《綱要》精神為指南，充分利用社區資源，環境資源，結合本土文化，帶幼兒走進社會，走進大自然，走進生活，有目的地整合各方面的教育資源，就能有效地促進幼兒的美術活動的發展。

將地域特色的教育資源融入到美術教學中，是開發美術教學資源的有效方法，可以豐富美術課程教學內容，拓展幼兒美術欣賞創作的空間。使幼兒在欣賞享受審美中感受家鄉文化，讓家鄉的傳統文化藝術在幼兒美術教學活動中發揮巨大作用。

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