新形勢下農村學前教育現狀分析及對策探討

林云瓊

近年來，國家對學前教育投入的資金逐漸增加，讓學前教育取得了長足的發展。目前，整體上來說，學前教育在農村受到多種條件的限制，還存在著不少問題，難以滿足群眾對幼兒教育日益增長的需要，農村學前教育直接影響著農村教育的水平，需要教育部門制定合理、有效的對策，以促進我國農村教育的快速發展。本文從新形勢下農村學前教育現狀入手，剖析了現階段農村學前教育存在的主要問題，并提出針對性的對策，對提升農村學前教育水平具有重要的意義。

學前教育基礎教育對幼兒智力開發、身心發展有著重要的作用。近年來，國家對農村學前教育的投入持續增加，讓學前教育有了長足的發展。但從整體上來說，學前教育在農村受多種條件的限制，還存在著不少問題，例如，硬件條件不達標、小學化傾向、教師群體文化匱乏等問題，很難滿足群眾對幼兒教育日益增長的需要。本文對新形勢下農村學前教育現狀進行分析，并提出對策，為學前教育教師提供翔實的參考資料，促進農村學前教育發展水平的提升。

一、新形勢下農村學前教育現狀

（一）師資力量薄弱

目前，很多村級幼兒園沒有專業的幼兒教師。師范幼師專業教師又不執行分配政策，畢業生就業存在偏向城市幼兒園，也讓農村幼兒園教師嚴重缺編，同時幼師隊伍結構不合理，農村幼兒園中還存在大量的大齡民辦教師占崗情況，導致教師老齡化問題嚴重。農村學前教育從業人員素質參差不齊，他們中不少是初中生、 高中生，還有部分是轉聘的教師;部分通過在職進修取得的文憑，教師的整體素質有待提高，同時對農村教學質量帶來嚴重的影響。

（二）教育資源配置不合理

農村學前教育的硬件設施不完善、教育資源分散，部分農村地區甚至沒有涉及學前教育，難以將教育、家庭及社會資源進行有效的整合。可能的原因：農村條件艱苦、環境差，人口分布面廣，導致學前教育的規劃不規范、教學點設置多、辦學規模小，劃撥到各校資金較少，學校軟硬件條件跟不上時代的發展等，同時教學點多也導致了教師編制緊缺等問題。

（三）學前教育小學化傾向

目前，部分地區學前教育呈現小學化傾向現狀，其是指學校向幼兒傳授小學兒童才應學習的理論知識。農村幼兒園幼兒教育的保育功能基本喪失，它們基本沒有專業的教養員、保育員，而是參照小學教學模式配備1名或2名專業課教師，采用的教學方法以講授知識為主，對幼兒進行寫字、數學算術訓練：教師講、幼兒聽;教師念、幼兒讀;幼兒游戲多是幼兒個體的自由活動;對幼兒教育與小學教育的差異認識不足，將幼兒認為是年齡小的兒童，這也導致學前教育呈現小學化傾向的問題。

（四）教師群體文化匱乏

農村幼兒園教師處的環境相對落后，在知識更新速度、信息技術掌握、業余生活等方面存在與時代脫節的問題，導致農村學前教育教師群體文化氛圍方面比較弱。農村學前教育教師群體需要形成友好和諧、社會認可的群體文化，通過一定的規章制度對教師的道德、行為、技能、思想等方面規范教師的行為，創建健康、積極、向上的教師群體文化，更好地促進教師文化素質的提高， 讓他們成為德高望重的教師典范。

二、建議及對策

（一）大力提高農村幼兒教師素質

發展農村學前教育事業，需要打造一支隊伍穩定而合格的農村幼兒教師團隊，不斷增強他們的專業素質水平。另外，轉變幼兒教師的用人制度，大力錄用具有多才多藝、活潑開朗、青春陽光的幼兒教師;讓教師樹立終身教育的理念，關注幼兒的個性發展，采取有差異化的教育;教育過程中要堅持保教并重，不斷加強教師崗位業務、職業道德建設，讓教師素質能夠適應現代教育的發展要求。

（二）加大對農村學前教育的投入力度

學前教育的公益性特點明顯，它是涉及千家萬戶的公益事業，也是國家、社會、家庭共同關注的熱點。國家要提高對學前教育的投入及改革力度，強化鄉鎮承擔農村幼兒學前教育的職責，利用國家政策、資金支持、社會監督、考核獎懲、法人責任制等措施，通過對鄉鎮中心幼兒園的建設，不斷完善辦園的軟硬件條件，包括教師隊伍、房屋、設備、教具等多個方面，確保學前教育的各項舉措落到實處，努力為幼兒創造出安全、健康、豐富的學習環境。

（三）強化糾正幼兒園小學化的手段

在農村，很多幼兒家長存在攀比心理，經常炫耀自家的幼兒在幼兒園里學會了多少個漢字、多少首詩詞、多少道算數題，這些因素也被廣大家長評價幼兒園教學質量的標準，也促使幼兒園往這些方面努力，以更好地獲取生源，可能走上惡性循環的辦園理念。教育部門需要對此現象進行糾正，改變家長的傳統教育觀念，讓他們意識到拔苗助長是錯誤的，違反了兒童身心發展的規律，可能導致嚴重的后果，糾正學前教育小學化傾向。

（四）打造積極向上的教師群體文化

在農村學前教育過程中，需要教育行政部門重塑教師形象，組織教師參加群體文化相關的活動，不斷在教師中強化健康、文明、得體的行為規范， 讓他們領悟古人“仁義禮智信”的思想精髓，典型人物的博大胸懷、歷史責任感， 將教師的文化品位、思想境界逐步提升， 完成教書育人、教育現代化、振興祖國、民族復興的歷史使命。

三、結語

近年來，國家對學前教育投入的資金逐漸增加，讓學前教育取得長足發展，大大促進了農村基礎教育的水平。目前，學前教育在農村受多種條件的限制，還存在著不少問題，已經很難滿足群眾對幼兒教育日益增長的需要。因此，需要教育相關部門制定合理、有效的對策，以滿足農村學前教育的時代需求。本文從學前教育現狀著手，在提高農村幼兒教師素質、加大對農村學前教育的投入力度、強化糾正幼兒園小學化的手段及打造積極向上的教師群體文化等針對性措施方面進行總結。本課題研究內容可以提升農村學前教育的水平，宣傳正確的學前教育觀念，促進幼兒的全面發展，為學前教育教師提供詳實的參考資料，促進我國農村學前教育的發展水平。因此，本研究內容具有重要的意義。

（責編? 孟 飛）