學習習慣決定成績

王文利

摘 要：通常一個班里的孩子智力都是比較平均的，沒有特別聰明，也沒有特別笨的。在發現孩子的解題能力懸殊差距比較大時，認真分析后就發現：學習習慣決定了孩子的學習成績。

關鍵詞：習慣；成績

很多的教育專家做過研究，發現在一個班里的孩子智力都是比較平均的，沒有特別聰明，也沒有特別笨的，如果有那種情況，出現的概率也很低。我班就是這樣智力平均，沒傻子也沒天賦異稟的班級。在發現孩子的解題能力懸殊差距比較大時，認真分析后就發現：孩子學習出現問題的原因大多是孩子沒有養成認真仔細、嚴格要求、自覺檢查作業的習慣，學習習慣決定了孩子的學習成績。所以在數學教學過程中，要注意培養孩子認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔、自覺檢查的習慣，以及樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸、及時復習和獨立完成作業的習慣。

1教學案例

小學是孩子學習的啟蒙階段，是他們各種基本習慣逐步形成的時期。二年級的孩子比較小，所以他們的這種自覺性還要靠老師培養，老師對他們嚴格了，他們才會對自己嚴格。在批改孩子作業的時候，特別留意起孩子的學習習慣時，這種認識就會越深刻。“要嚴格要求孩子，要培養孩子良好的學習習慣”的迫切感就會那么真實。

例如西師版二年級上冊某頁中的練習題：兩個貨架上各有多少個熱水瓶？（左圖4層，每層放了7個；右圖上層放了4個，下層放了7個）這一題我們在書上已經有過練習，這次出現主要是為了進行鞏固。開始做題了，我聽見孩子在讀題：“兩個貨架上各有”停頓一下，重復一句“各有”，然后繼續讀：“兩個貨架上各有多少個熱水瓶？”聽孩子這樣讀題，我心中是一陣竊喜。因為這一道題的難點就在問題中的那一個“各”字上，答的時候要分兩句話來答。不要說二年級，就是五六年級的個別孩子在答這一道題的時候都會出錯。像“兩個書架上各有28個熱水瓶”的同學也不是沒有。聽孩子們這樣讀題，大概是已經注意強調這道題與眾不同的地方了。我想二年級的同學只要仔細一點都能做對的可能性也不是沒有。

讀題的聲音漸漸小了下來，只見孩子們埋頭開始解題了，解答完以后，檢查結果卻不盡人意。我總結了一下全班在做這一題的時候出現的問題：①單位有寫錯的；②答成一句話的“兩個貨架上各有28個熱水瓶”；③答沒寫完整的“第一個貨架上有28個。”“第一個貨架上有16個。”熱水瓶三個字沒有了；④還有一個孩子把兩個貨架的總個數的；⑤第二個貨架上的熱水瓶同樣用乘法式子來解決的有3人。

2原因展現、分析

練習過的題為什么還是有人會出錯，經過詢問以后，我把孩子出現錯誤的原因進行了一下整理：①分析解決題沒有方法，找單位沒有方法；②不一定是真會，有可能是不懂裝懂，沒真正理解問題中那個“各”字的意思；③也有懶不想答完整；④對幾個幾的和與幾與幾的和的意思沒理解清楚；⑤可能老師講的時候會了，但是自己獨立做還有難度；⑥盡管自己已經可以獨立做了，但是做題量少了，不會融會貫通；⑦平時就比較馬虎，考試時習慣使然，同樣馬馬虎虎結果就做錯了。

3解決策略

第一，對于孩子單位要寫錯，光是給他說了找單位的方法還不行，得有強調、提醒，所以我的解決辦法就是讓他們把單位勾畫出來，這樣一來，不但強化了孩子找單位的方法，而且也強調了題中的單位是什么，全班寫起單位來效果好了很多。我想這也是二年級直觀影響比較大的原因造成的吧。

班里有一個孩子，小巧玲瓏，樣子可精靈了，也很惹人喜愛，在一道計算“每幢樓有多少戶”的練習題上，把單位“戶”寫成了“尸”？我當時真的是忍俊不禁。給她一指，她馬上就檢查出來是少寫了一點。從她的身上更生動的說明了孩子對自己的嚴格要求、檢查作業的習慣是多么重要。

第二，對于幾個幾的和與幾與幾的和的意思沒理解清楚的，我除了讓他們觀察圖，還要求他們用符號畫一畫圖，這樣既培養了她們良好的學習態度，也培養了他們勇于克服困難的決心、獨立解決問題的能力。我發現，在解決問題的過程中只要有分析的過程的孩子的正確率都比較大。

第三，做好課后復習，課后延伸，課后鞏固工作。在班里錯誤率比較大的題，會出類似的題給學生進行練習。

第四，對于答題，要求孩子堅持答完整。對自己嚴格要求了，才會把事情做好。這些習慣都直接影響著孩子的學習效果。

4呈現結果

在經過“做題必須有分析的過程”后，全班孩子的解題能力有所提高。可見，培養孩子良好習慣很重要。

在教學過程中，每個老師都會有自己的經驗，在這里我說的都只是自己的一點感受，希望自己能在不斷反思中收到更好的教學效果。

參考文獻

[1]張奠宙.數學教育研究導引.南京：江蘇教育出版社，1998.

[2]馬云鵬.小學數學教學論.人民教育出版社，2003.