【摘要】本文以新形勢下加強ESP英語教學探索為主要內容進行闡述，結合當下EPS教學理論提升EPS英語教學的對策為主要依據，從以就業為導向，重新定位英語知識;以學生需求為主，開發EPS英語教材;以實踐教學為主，設計教學模式及考核這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強ESP英語教學在新形式下的運作效率。

【關鍵詞】ESP英語;就業導向;英語教材

【作者簡介】馬燕（1980.05-），女，回族，甘肅蘭州人，蘭州城市學院，碩士，講師，研究方向：應用語言學、英語 語言教學。

【基金項目】項目名稱：2018年度甘肅省普通高等學校英語教學改革項目（委托項目）：編號：甘教高[2018]28號。

引言

最近幾年，因為經濟全球化的提出，我國改革開放機制也在朝著更加深遠的方向進展。為不斷滿足我國對應用型人才的需求，在實際教學中要以服務為主、就業為導向進行改革和教育是現在教育事業的發展趨勢。雖然現在英語改革在不斷進行，不過依舊無法滿足時代需求，改革不夠完善和健全，傳統教學模式已經無法滿足時代需求，無法為社會提供更多全能型人才。為盡快跟得上時代發展，對ESP英語進行改進，從而不斷提升英語教學的實效性。

一、EPS教學理論

行業英語就是EPS，主要是更具特定職業和學科有關的英語知識內容，就是依據學生需成立的理論和實踐有機結合的英語課程內容。EPS教學不合適新時代產生的產品，是建立在學生需求基礎哈桑開展的英語知識。學生要依據自身專業對其進行選擇，將英語作為未來發展的學習工具進行學習，因為目標和群體的差異性。因此EPS教學認為語言會出現相對應的變體內容，所以將英語普遍性忽略在外， 行業英語自身具備一定專業性，和基礎英語之間存在很大差異性，是基礎英語無法替代的英語知識內容。

EPS屬于一個完整的教學體系內容，其最早出現在于20世紀后期，在實際教學中倡導以學生為主進行，注重英語和專業知識的融合，提升學生專業范圍內英語知識和應用能力。并且提出要將其作為一種學習英語知識的工具進行，并不是將其作為一門語言知識進行。因此可以看出EPS理論就是更好的為大學生服務，使得學校可以為社會培養更多全能型人才。

二、在新形式下提升EPS英語教學的對策

1.以就業為導向，重新定位英語知識。基于現在我國高校發展基礎，必須要將EPS英語知識引入到公共英語教學之中，是對公共英語知識的拓展和延伸，EPS英語在實際執行中要以英語需求為主進行，通過對EPS英語的學習能夠可以為學生拓展未來發展空間，依據崗位需求進行英語教學，提升學生英語使用能力。所以，在EPS英語教學內容設計上要嚴格依據行業需求為主進行設計，結合學生實際情況統籌安排和分析，依據時代變化及時對英語教學內容進行更新，將EPS英語知識建立在就業導向基礎上進行，使其認清自身的定位。

2.以學生需求為主，開發EPS英語教材。以往英語教學主要為語言練習為主，實用性、專業性等不足，而EPS英語知識在實際教學中注重對學生應用能力的提升進行，側重于英語知識和行業需求結合起來進行教學。所以，EPS英語的選擇要建立在行業需求基礎上進行，對學生整體水平和實際情況等進行分析和研究，結合學生未來從事行業進行教學內容挖掘和分析，進而可以提升學生英語學習能力和未來適應能力。并且，要將其納入到改革之中，在教材設計和編寫中，要結合校企合作共同開發英語知識，使得設計的英語知識中含有大量實踐內容，使得EPS英語教材和學生專業更加貼合，符合學生實際情況，滿足時代需求，對學生未來英語應用具有一定價值和意義。

3.以實踐教學為主，設計教學模式及考核。在實際教學中要以崗位需求為主，改革英語知識體系為輔，科學的設計英語教學內容，對傳統教學形式進行改進，在教學中以提升學生EPS英語應用能力為主進行，為學校設計更加科學的英語知識體系。

EPS英語課程設計上，可以在第一學期內進行基礎英語教學，提升學生英語知識熟練度，為EPS英語奠定基礎和保證，在第二學期就可以依據學生專業設計英語課程內容，將EPS英語和學生未來從事專業知識結合起來。使得學生對EPS英語產生好奇心理，設計的英語要具有一定針對性和目的性。大二第一學期則可以依據學生需求選修EPS英語知識內容，可以設計聽說、寫作等不同課程內容，不斷提升學生英語使用能力。

改善教學形式，可以在EPS英語教學中，采用新穎性的教學形式，結合英語知識創設情境，任務驅動式、項目式、導學案等不同形式進行所有教學都是以學生為主進行，將實踐、學習和教學結合起來的形式，學生在不同形式的帶動下可以自覺加入到英語活動中，提升學生英語應用能力。并且，在教學中要善于借助網絡技術，為學生建立EPS英語平臺，使得學生可以自覺加入到學習只能夠，提升學生自主學習能力。

三、結束語

總而言之，高效要建立在基礎英語上開展EPS英語知識，不過對于高校來說這是一項艱巨的工作任務，需要英語教師及時轉變教學觀念，努力結合學生未來崗位發展和工作需求為主設計EPS英語教材知識，結合學生實際情況設計英語知識，提供各種不同新穎性的英語教學模式，提升學生對英語中知識的應用能力，可以在未來社會上具有更大的發展空間，從而推動高校的發展。

參考文獻：

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