探究小學英語教學中如何培養學生的逆商

錢瑜

【摘要】在大力提倡素質教育的當下，逆商教育已成為小學英語教學中的重要教學策略，逆商教育可以使學生在挫折中不斷成長，增強抗挫折能力，培養鍥而不舍的學習精神。

【關鍵詞】小學英語 逆商教育 培養策略

逆商全稱是逆境商數，是指一個人面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。在成長的道路上，沒有人可以一帆風順，而一個人在逆境中的表現決定了他的成敗。面對逆境，一些人奮力前進，百折不撓;一些人心懷恐懼，逃之夭夭。這些都反映出人的逆商的重要性。逆商高的人，最后往往能通往勝利的彼岸。我們教師同樣可以把逆商教育策略運用到小學英語教學中，從而使學生在學習英語時全面發展，具備解決困難的能力。

一、培養學生逆商的意義

小學英語是起始科目，由于英語不是母語，缺乏語言環境，學生在學習過程中會存在一定的困難，絕大多數家長對孩子的英語輔導也較為吃力。當學生在學習英語過程中遇到阻礙時，就會對英語學習望而生畏，覺得自己笨，學不好英語，從而產生退縮、焦慮不安的心理，導致學習成績越來越差，對英語學習的興趣也就越來越低，甚至最終放棄學習英語。因此，如果我們將逆商教育滲透到小學英語課堂，就能夠有效幫助學生克服學習中遇到的諸多困難，增強學習英語的信心，提高學習英語的興趣。

二、小學生逆商缺乏的癥狀表現

1.缺少主動性，且多有自卑心理

許多學生在學習過程中不積極主動，只滿足于似懂非懂，加上本身英語基礎較差，課前不預習，課堂上跟不上老師講課的節奏，課后又不認真復習，不去消化課堂知識，知識點掌握不牢靠，語法知識不甚理解，成績差已是必然，于是就破罐破摔，喪失學習英語的興趣和動力。通過調查分析發現，這部分學生內心較為敏感脆弱，他們認為老師只喜歡那些成績好的學生，對成績差的學生不聞不問，于是課堂上就我行我素，不愿意參與課堂互動，更談不上積極主動的進行學習。而我們許多家長和教師只注重學生的考試分數，成績不好的學生往往遭遇各種冷眼，甚至是訓斥，這樣的環境肯定會影響小學生的全面發展和快樂成長。

2.消極心理、畏難情緒嚴重

成績不好的學生大多討厭學習，他們在學習中不求甚解，中國的灌輸式教學讓他們始終處于被動接受知識的狀態，不可能有太多時間讓他們在課堂學習中分析思考問題，把課堂知識與現實生活聯系起來學習和記憶的機會。此外，中國的家長們往往都望子成龍，對孩子的期望較大，從內心講，學生都想取得好成績，怕的就是在努力后成績仍未有效提高，從而產生消極情緒，而家長沒有正確引導，而是埋怨責備，學生因此就會產生厭學心理。

3.施教不恰當導致的逆反心理

人的性格往往是在教育中培養出來的，教育手段、方法的不恰當，往往會使學生產生逆反心理和反抗行為。學生的逆反心理表現為對家長、教師的抵觸和排斥，如多疑、冷漠、偏執、不合群、討厭班級集體生活。這類學生通常認為自己學習成績差，在班級里也會遭到冷遇，于是更加不求上進，悲觀自卑。逆反心理較嚴重的學生通常自尊心也很強。施教者在實際教學過程中如果方法使用不當，將會引起學生強烈的反抗情緒，使其產生消極對抗心理，與家長、教師對立，從而最終會放棄學習。

4.矛盾心理

學生在英語學習中往往會同時存在兩種對立的情緒和態度，自己也想把英語學好，但實際行動上又怕苦畏難，遇到一點挫折就垂頭喪氣。在英語課堂教學過程中，許多學生出現錯誤后，教師會指出來，耐心講解，可他們常常會滿不在乎，對教師的講解當耳旁風，置之不理。這是因為學生知道自己學習成績差，自尊心受到打擊，內心非常著急，想改變落后的狀態又一時做不到，他們也有學好英語的愿望，只是沒有勇氣表達，所以內心非常矛盾。這樣的學生需要的是教師的關心引導，教師要時刻關注他們的英語學習情況，對他們在英語學習中取得的點滴進步都要予以鼓勵和表揚，幫助他們建立英語學習的信心，提高英語學習的興趣，從而不斷提高英語成績。

5.學習不積極，敷衍了事

學生在英語學習上的應付心理主要表現為：課堂上不認真聽講，注意力不集中，上課做小動作，課后作業馬虎、不認真、不仔細，完全是應付了事，不求作業的質量，在學習過程中，遇到不懂的問題，從不刨根問底，也從不向老師和同學請教。在教師批復作業后，對錯誤的作業雖然進行訂正，但不去弄懂問題所在，真正把知識學扎實。在面對英語學習時，通常缺乏主動性，課前不預習，不主動提出學習中的難點。面對這部分學生，教師可通過耐心引導，把工作做細致，找到他們對英語學習缺乏興趣的原因，也可以通過獎勵、處罰機制調動他們的學習積極性。

三、培養學生逆商的途徑

1.有的放矢，因材施教，培養學生逆商

教師在教學過程中應對學生個體的性格特征進行具體分析，分層布置作業。如對于成績較好的學生應多布置有難度的練習，對于成績不理想的學生，教師可以幫助其分析并找到學習過程中的問題和不足，給他們布置適合的作業。此外，教師還要耐心幫助學生學會自我調節，特別是面對挫折時，要有承受挫折的能力，增強學習的自信心。

2.完善逆商評價機制

教師要在實踐中不斷探索完善逆商評價機制，教會學生如何調整受到挫折后的低落情緒，培養自信心，教會學生自己解決問題的能力。當學生面對困難時，教師可以及時進行引導教育;當學生通過引導教育克服困難時，教師需及時給予肯定和表揚。這樣的引導方式可以幫助學生增強學習信心。

3.互幫互助，增強學生自信心

在英語課堂上，教師要鼓勵學生學會大膽回答問題，正確的要表揚，錯了也要鼓勵他們繼續努力，不斷增強學習自信心。當學生回答不上來時，教師可以讓學生互相幫助，合力完成解答。課下學生也可以結對，相互交流，不斷增強自己克服困難的信心和勇氣，從而獲得學習成就感。

4.創設逆境，培養學生逆商

在小學英語教學中，教師可通過布置任務來激發學生的求知欲，布置的任務應有一定難度，提高學生的耐挫力。在實際教學過程中，筆者布置教學活動目標后，要求學生分組合作，自主分工。由于任務具有一定難度，學生的學習潛能就能在逆境中被有效激發出來。學生在教師有意創設的困境中經歷挫折并解決困難，就能不斷增強自信心，提高自身的逆商。

綜上所述，在小學英語教學中，適時引入逆商教育，不斷探索實踐，總結出一套可行的方法，讓學生在學習的過程中遇到困難和挑戰時可以不畏艱難，勇往直前，在學習的道路上越走越遠。