如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法

劉維春

摘要：創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法，需要教師付出更多的努力，投入更多的精力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師要給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，引用一些趣味元素啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力；要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)滲透自身情感，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求；還要把課堂真正歸還于學(xué)生，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作、個(gè)性成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力的雙向發(fā)展，主體優(yōu)勢(shì)的不斷增長(zhǎng)。作文教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容還很多，在今后的工作中進(jìn)行積極的探索顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法創(chuàng)新；策略研究；思考

引言：

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫(xiě)作文難是小學(xué)生面臨的主要問(wèn)題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行有效解決，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我，優(yōu)質(zhì)的完成成長(zhǎng)任務(wù)，充分的活躍形象思維，這是教師們值得深思的首要問(wèn)題。因?yàn)椋寣W(xué)生切實(shí)感知到寫(xiě)作的最大樂(lè)趣，作文教學(xué)工作才能走向更大的成功，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師必須以學(xué)生為中心，制定完善的教學(xué)方案，整合特色的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。改變了學(xué)生被動(dòng)的接受狀態(tài)，更利于后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

一、教師改變教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提高自身的教學(xué)能力，重視“模板作文”的有效指導(dǎo)。并且，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括認(rèn)知水平、理解能力、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，有意識(shí)的做出新型教學(xué)模式的調(diào)整，激起了學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣后，融入自身情感，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生充分的信任老師，敢于嘗試突破自我，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言創(chuàng)作優(yōu)秀的文章[1]。如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師可以在其中引入較為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)法。教師可以用多媒體將作文教學(xué)所需要的相關(guān)素材轉(zhuǎn)化成為圖片、聲音與文字結(jié)合的多種形式，讓更為生動(dòng)的圖片和視頻刺激學(xué)生的感官，讓作文教學(xué)更加的生動(dòng)形象。如在進(jìn)行“我最喜歡的小動(dòng)物”寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)各種動(dòng)物的圖片和視頻，讓學(xué)生們通過(guò)視頻和圖片仔細(xì)觀察各種動(dòng)物的外貌、形態(tài)，嘗試著用自己的語(yǔ)言對(duì)之進(jìn)行描述，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行梳理，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字。如此一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作難度會(huì)降低，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)，寫(xiě)作的水平以及寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量也將得到有效地提高。

二、實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)有效結(jié)合

在如今的小學(xué)語(yǔ)文教材中，文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，內(nèi)容豐富、富有情感，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師有必要將作文與閱讀有效的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。首先，在文章教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的語(yǔ)句、段落挑選出來(lái)，或者是摘錄下來(lái)，或者是背誦下來(lái)，以此在日后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，提高文章的整體美感[2]。如在《可愛(ài)的草塘》、《美麗的張家界》等文章教學(xué)之后，學(xué)生便可以針對(duì)文章中景色描寫(xiě)的內(nèi)容，認(rèn)真閱讀和品味，借鑒其中優(yōu)美的語(yǔ)句。其次，在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作手法進(jìn)行模仿，也可以對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、或者是寫(xiě)出自己的閱讀心得，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高同樣具有幫助。如在《桂林山水》文章學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章中的對(duì)比、排比等手法，描寫(xiě)一下生活中常見(jiàn)的景色。又比如說(shuō)在《十里長(zhǎng)街送總理》文章學(xué)習(xí)之后，學(xué)生容易被本章中飽含的深情所打動(dòng)，此時(shí)教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇親情方面的文章，如將自己對(duì)父母的尊敬和熱愛(ài)之情，融入到作文中，從而使文章更加的真情實(shí)感，細(xì)膩動(dòng)人。

三、重視運(yùn)用生活素材

素材的選擇對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施有很大影響，決定著小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率[3]。因此，為確保小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提高，基于教學(xué)方法的創(chuàng)新要求，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)生活素材在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用予以重視，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容的選用，注重從實(shí)際生活中搜集寫(xiě)作素材，用于語(yǔ)文作文教學(xué)，利用生活案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集生活素材的能力及作文寫(xiě)作能力，以便確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌胱魑膶?xiě)作中。如在《我身邊的英雄》這一主題作文的教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活中搜集寫(xiě)作素材，按照自己的思路進(jìn)行寫(xiě)作，如將交警、城市清潔員看作是生活中的英雄，將父母當(dāng)成自己身邊的英雄，等等，鼓勵(lì)學(xué)生利用文字表達(dá)自己的情感，從而確保學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力等綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提高。

四、養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣

首先，平時(shí)積累“采蜜本”。為小學(xué)生量身打造一本“采蜜本”，告訴學(xué)生要做一只勤勞的小蜜蜂，平時(shí)多采花粉，年終才有甜蜜。“采蜜本”主要包括好詞語(yǔ)、好語(yǔ)句、讀后感三部分，要求小學(xué)生在看完一篇佳作或一本好書(shū)之后，及時(shí)記載書(shū)中的優(yōu)秀詞句，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣[4]。其次，鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持每天“一小記”。“一小記”其實(shí)就是隨記，但小學(xué)生畢竟年幼，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力即可。因此，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)和督促學(xué)生每天堅(jiān)持小記，不要求主題，不要求字?jǐn)?shù)，只要是他們心里想說(shuō)的，用文字表達(dá)出來(lái)即可。最后，要求每周“一大記”。“一大記”其實(shí)就是寫(xiě)話(huà)或周記。周末可以給學(xué)生布置一篇周記，有具體的字?jǐn)?shù)要求，而且優(yōu)秀的作品可以在班上公開(kāi)誦讀，并粘貼在光榮榜上。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”

結(jié)語(yǔ)：

總之，寫(xiě)作能力絕不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)、反思、總結(jié)，才能取得質(zhì)的改變。因此，作文教學(xué)切忌追求莫名其妙的“多快好省”。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須讀透、讀懂新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以其為指導(dǎo)，從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，積極研究科學(xué)、有效的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新，才能讓小學(xué)作文教學(xué)的有效性不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁舒琳.淺談小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2017（S1）89-90.

[2]姚良君.優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的四點(diǎn)體會(huì)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（07）112-113.

[3]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2015（09）54-55.

[4]劉利鋒.分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新之處[J].作文成功之路，2014（04）70-71.