信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合初探

曾漳捷

摘要：信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科之整合，宗旨是通過在英語學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使信息技術(shù)真正成為教與學(xué)的有效工具，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化環(huán)境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；英語教學(xué)

信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新世紀(jì)英語教育的一大特色。信息技術(shù)與英語教學(xué)之整合是指以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和新課標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的英語學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使信息技術(shù)真正成為教與學(xué)的有效工具，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化環(huán)境的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其聽、說、讀、寫能力的提高及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。

一、整合的必要性與可行性

信息技術(shù)已滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域，作為與國際接軌的英語教學(xué)，其發(fā)展需要信息技術(shù)的加入。傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在著一些難以克服的缺陷：英語不是我們的母語，對于第二語言的學(xué)習(xí)，如若不創(chuàng)設(shè)逼真的情景，對學(xué)生口語的發(fā)展將會起著阻礙的作用。另外，對于一些西方的傳統(tǒng)習(xí)俗，僅靠教師的語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。運(yùn)用信息技術(shù)即能很好地解決這些問題，擴(kuò)大英語課堂的信息量，開闊學(xué)生的視野整合具有可行性。從教師方面看，信息技術(shù)知識正在教師隊(duì)伍中普及。從學(xué)生方面看，信息技術(shù)課已列入基礎(chǔ)教育的必修課程，信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識已逐漸被學(xué)生所掌握。從學(xué)校的硬件設(shè)施看，廣大學(xué)校已擁有了多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室課件制作室，計(jì)算機(jī)的數(shù)量在不斷增加。這些硬件設(shè)施為信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合提供了可靠的保證。

二、整合的目標(biāo)

信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合是追求英語教學(xué)的最優(yōu)化，即優(yōu)化英語課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，盡可能多地提供給學(xué)生英語信息量，使學(xué)生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時(shí)，整合還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時(shí)代英語學(xué)習(xí)的方式、方法，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、能力，具有創(chuàng)新精神。

三、整合的途徑及在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.信息技術(shù)與小學(xué)英語聽力教學(xué)的整合傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法、內(nèi)容單一，控制不便等。多媒體的應(yīng)用，將會彌補(bǔ)這些不足。

（1）利用磁盤存貯聽力材料。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。

（2）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)后退，反復(fù)，學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到并重復(fù)聽。

（3）選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確規(guī)范勢必會給學(xué)生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正，地道，學(xué)生聽起則是一種享受。

2.信息技術(shù)與小學(xué)英語口語教學(xué)的整合

（1）網(wǎng)上交談。通過國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象由于不是面對面的交談，學(xué)生可以省卻羞澀之感，大膽地去說，并且，通過網(wǎng)上交談，費(fèi)用較低，選擇的余地也較大。

（2）人機(jī)對話。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音，語調(diào)學(xué)生可以對著話筒模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容，計(jì)算機(jī)可對此進(jìn)行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good""Excellent”之類的聲音，用以激勵(lì)學(xué)生，因而學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力也在不知不覺中提高。

3.信息技術(shù)與小學(xué)英語閱讀教學(xué)的整合

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵所在，而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，會使小學(xué)英語的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺階

（1）運(yùn)用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量CAI即電腦輔助教學(xué)，具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能，因此，它來受到歡理，多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。

（2）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力

4.信息技術(shù)與小學(xué)英語寫作教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)味，教師一般是讓學(xué)生就情景寫作；或?qū)φn文改寫：或?qū)懹⑽娜沼洠@些做法都較死板，而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使小學(xué)英語寫作變得生動有趣。例如：

（1）利用多媒體課件，激活寫作背景，教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面，關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生現(xiàn)其形，聞其聲，然后有所感而寫。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子部件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

四、整合引發(fā)的思考

在大談現(xiàn)代教育媒體優(yōu)越性的同時(shí)，是否能拋棄傳統(tǒng)媒體呢？答案是否定的。因?yàn)楦鞣N教學(xué)媒體各有所長，也各有所短，一些傳統(tǒng)工具是現(xiàn)代媒體取代不了的，教師示范的言傳身教作用也是不能低估的，教師應(yīng)避免把英語課變成多媒體課件展示課。因此，我們應(yīng)該將多種媒體有機(jī)結(jié)合，各展所長，以取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略.首都師范大學(xué)出版社，2006.2

[2]Eric Jensen.深度學(xué)習(xí)的7種有力策略.華東師范大學(xué)出版社2010.5

[3]何克抗. 創(chuàng)造性思維理論.北京師范大學(xué)出版社.2000.5