小學(xué)英語有效教學(xué)途徑的幾點(diǎn)嘗試與探索

楊才利

摘要：有效教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)活動開展過程中需要達(dá)到的基本目標(biāo)，只有實施有效的教學(xué)活動，學(xué)生才能真正的通過學(xué)習(xí)獲得知識，并且實現(xiàn)能力的培養(yǎng)，這是廣大教師需要不斷探索研究的目標(biāo)。為了實現(xiàn)有效教學(xué)，筆者作為一名小學(xué)英語教學(xué)，在實踐教學(xué)中進(jìn)行了不斷的探索與嘗試，應(yīng)該注重營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，積極開展游戲活動，提倡小組合作學(xué)習(xí)，還要注重滲透跨文化知識，這都可以促進(jìn)教學(xué)效率顯著提升。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語；有效教學(xué)；問題；途徑

引言

在新課程持續(xù)進(jìn)行改革的今天，作為英語學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)英語為日后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生未來的英語水平有著至重要的影響。因此，不斷提高對小學(xué)英語教學(xué)的重視程度，不斷將教學(xué)策略予以改進(jìn)，使英語課堂呈現(xiàn)出富有生機(jī)的面貌，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣才能不斷提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)改革的實效。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題分析

新一輪的課程改革正在進(jìn)行，小學(xué)英語的普及程度較過去有了顯著提高，但同時，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)仍然有很多問題存在，教學(xué)效率依然不高，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.師資水平不高

雖然中國從事英語教育的人有很多，但是這些英語教師的水平參差不齊，如果讓這些英語教師用英語進(jìn)行對話或交流，或者讓他們進(jìn)行英語的實時翻譯，能做到的教師很少，教師的英語水平不高，那么學(xué)生的英語水平也難以提高。

2.教學(xué)方法單一

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程的主體，但是在實際教學(xué)過程中，小學(xué)英語課堂仍然以老師授課為主，并未做到讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位。小學(xué)階段的學(xué)生，是好奇心最強(qiáng)的年紀(jì)，較為活潑好動，導(dǎo)致有時候堅持不下來一節(jié)課四十分鐘的英語學(xué)習(xí)，有些自制力弱的學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中、開小差等情況，很多教師注意不到不同學(xué)生之間的個體差異，始終對學(xué)生采用單一、籠統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣特別容易導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象[1]。

3.師生溝通不足

研究人員觀察過英語教師與學(xué)生的互動情況，發(fā)現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流少之又少，教師上完課之后就不再過問學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生反映上課時無法跟進(jìn)教師的講課進(jìn)度，教師則對這種情況一無所知，學(xué)生與教師之間配合不夠，師生之間不能產(chǎn)生良好的默契，最后導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)好英語。

二、小學(xué)英語有效教學(xué)途徑的幾點(diǎn)嘗試與探索

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建民主師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以學(xué)生圍繞教師思維的方式為主，學(xué)生沒有個人見解，就算部分學(xué)生想提出個人看法也羞于表達(dá)，由此致使整個課堂呈現(xiàn)出一種壓抑的氛圍。為了有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以激發(fā)，我們需為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，使教師和學(xué)生之間保持一種和諧民主的關(guān)系，促使學(xué)生敢于發(fā)言，勇于表現(xiàn)自我，充分展示才能。小學(xué)英語教師可以通過開展各種競技活動，以及游戲活動等方式，使學(xué)生在放松自己的同時，還能從中收獲知識。同時，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，為學(xué)生選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生用于創(chuàng)造的精神，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高學(xué)習(xí)英語的主動性，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.積極開展游戲活動，提高學(xué)生綜合能力

活潑好動是小學(xué)生最大的性格特點(diǎn)，其游戲心理也十分強(qiáng)烈，對于未知事物都十分好奇。如果課堂教學(xué)能引入游戲的話，不僅可以使整個課堂生動有趣，而且還能讓學(xué)生感受到不同的課堂體驗，可以有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極主動性[2]。例如在教會學(xué)生1-12英語數(shù)字以及句型“It's…？”之后，在教學(xué)中可設(shè)計相應(yīng)的游戲活動。首先，挑選12個學(xué)生作為時鐘刻度的扮演者，讓所有學(xué)生圍成圓圈扮演成時鐘，然后再挑選一個學(xué)生作為時鐘的扮演者，其他的學(xué)生可與教師一起報點(diǎn)，作為時鐘扮演者的學(xué)生需按報點(diǎn)要求，轉(zhuǎn)到時鐘要求的點(diǎn)數(shù)，同時還需進(jìn)行英語做答：“It's one？”如果學(xué)生所報的點(diǎn)數(shù)是2點(diǎn)，那么扮演時鐘的學(xué)生就要轉(zhuǎn)到2點(diǎn)位置，并口述：“It's two？”依次類推所報點(diǎn)數(shù)是幾，就轉(zhuǎn)到所要求的點(diǎn)數(shù)位置，并英文句型回答點(diǎn)數(shù)。通過這樣的游戲活動，可以加強(qiáng)學(xué)生對句型的印象，進(jìn)而將句型熟練掌握，同時還可以提高其反應(yīng)速度。當(dāng)然，要控制好游戲難度，將難度控制在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，且游戲操作需簡單方便。

3.提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

現(xiàn)代教學(xué)更多注重于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體觀念，使學(xué)生能主動參與到教學(xué)活動中。它提倡開展各種小組合作學(xué)習(xí)，提供更多的機(jī)會實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好的展現(xiàn)自我，同時有效增強(qiáng)其責(zé)任感和集體感。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并借鑒他人的各種優(yōu)點(diǎn)，實現(xiàn)自我的提升。小組合作學(xué)習(xí)可以減輕學(xué)生思想壓力，釋放出學(xué)生真實個性，活躍了學(xué)生的思維[3]。比如在學(xué)習(xí)tiger，monkey，panda，elephant等動物詞匯時，可以安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游铮詈罂梢砸黄鸪鹩⒄Z歌《Bingo》結(jié)束了本節(jié)課。小組合作學(xué)習(xí)不僅使課堂氛圍變得活躍生動，而且還能提高學(xué)生的集體意識，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.滲透跨文化知識，展現(xiàn)英語文化特性

課堂是小學(xué)英語教學(xué)的主要場所，教師在教學(xué)的過程中需創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，將跨國文化的教學(xué)內(nèi)容滲透到情境中，使學(xué)生對英語文化有更深入的理解。語言不僅是文化的載體，還實現(xiàn)了文化的傳承。英語教學(xué)不僅要使學(xué)生熟練掌握英語的基本知識，而且還要將英語文化融合到教學(xué)中。只有營造一種真實的文化氛圍，才能讓學(xué)生感受到純正英語的風(fēng)味[4]。目前的小學(xué)英語教材沒有將英語文化予以充分體現(xiàn)，因此進(jìn)行具體教學(xué)時，教師需將文化內(nèi)容滲透到所創(chuàng)設(shè)的文化情境中。例如，“Hello”是最常見得英語問候方式之一，而漢語最常見的問候方式是“干嘛呢？”等。由此可見，在不同的文化氛圍中，其問候方式也不相同。這就要求教師在教學(xué)過程中，實現(xiàn)跨國文化的滲透，使學(xué)生感受到不同國家在文化方面的差異。

結(jié)語

總之，對于提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性這一目的，可以通過各種途徑將其實現(xiàn)。對于廣大的英語教師，在今后的課堂教學(xué)過程中要用于探索各種教學(xué)模式，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，營造一種充滿活力的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。只要小學(xué)英語教師將自己置身于孩子們的天地之中，孩子們對英語潛在的興趣就可以更好的挖掘出來，這樣的英語教學(xué)效果會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉清 . 小學(xué)英語有效教學(xué)途徑的幾點(diǎn)嘗試與探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（05）：72.

[2]余歡 . 小學(xué)英語構(gòu)建高效課堂的有效方法[J].散文百家：下，2017（01）：40-41.

[3]馬靜.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點(diǎn)建議[J].教育科學(xué)：全文版，2016（07）：234-235.

[4]張海燕 . 如何在新課程理念下構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].教育，2017（02）：98.