農村教育信息化改革的核心在于轉變教師的觀念

劉海蘭

摘 要：21世紀是一個信息化高速發展的時代。信息技術的發展對中小學校的教學方式、組織形式、教學手段以及管理方式等都產生了巨大的影響。我國《2010—2020教育信息化規劃綱要》明確提出：“信息技術對教育發展具有革命性的影響”。目前我國的中小學計算機輔助教學已從城鎮逐步向農村及偏遠貧困地區推進，教育信息化取得了很大的進步，但在廣大的農村地區，教師對教育信息化的認識還不夠全面，應用也不夠充分，認為教育信息化就是追求教學機器化，電子化，顯然沒有從傳統的教學觀念中解放出來。

關鍵詞：農村；教育信息化；信息技術與教育；教育理念；教學觀念

一、農村教育信息化的現狀

當今社會是一個信息化時代，知識和信息相比較于以往任何時期都顯得尤為重要，各種各樣的信息在不斷的沖擊著我們的眼球，而其傳播的速度、數量均得益于信息技術的發展。教育行業也不例外，因此，國家在對學校教育信息化建設的投入中鉚足了勁，可以說是非常的用心。尤其在廣大的農村學校，國家在硬件補充，信息化建設的完善中更是傾心傾力，多媒體教室，電子白板，網絡化備課，遠程課堂，校訊通，班班通等已相繼實現，師生獲取知識的途徑發生了較大的改變。

二、農村教育信息化進程中存在的問題

1.重硬件建設，輕軟件的投入

筆者所在的農村小學，國家在信息化建設中投入了相當大的資源，特別是借助國家“全面改薄項目”的契機，學校的信息化建設相當完備，每間教室都裝有電子白板，接入了互聯網，校園網絡全覆蓋。可是從利用的效果來看顯然不盡人意。通過調查發現，大多數的教師并不太擅長利用這些先進的教學設備，從使用的頻率情況來看，大多數教師也只是利用它們展示現成的課件，播放音樂和Flash動畫等，至于這個系統強大的功能知之甚少，無從下手。而在這一方面的跟蹤服務和教學指導的投入還不完善，亟待解決。

2.教師對教育信息化的認識程度不夠

教師是信息和知識的傳播者，在教育信息化這一系統中也是不可忽視的一個有機整體。硬件功能建設的再強大也需要教師的操控和利用才能起到好的效果，發揮出強大的作用。據筆者觀察，在本校的信息化建設進程中有一個明顯的問題是教師們對教育信息化的認識不夠，老教師們還不能從傳統的教學模式，授課方式中走出來，中青年教師也不愿意繼續花時間去學習，甚至覺得學習這些知識非常的麻煩，教學并非一定要用到這些東西。再加上缺少相對的結幫結對的指導培訓，即使有一部分想要學習的教師也不知道如何下手，顯得束手無策。因此，信息化的利用率和效果率是非常低的。

三、農村教育信息化進程中存在問題的應對策略

1.轉變傳統教學理念

教育信息化對傳統教學理念的沖擊，首先表現在改變對傳統學校觀、教學觀和師生觀的認識上?；ヂ摼W的介入促使學校、圖書館、家庭與各種信息資源有機地整合在了一起，形成了巨大的資源庫，并在不同角度為教師們提供多元化多層次的知識素材和教學指導。因此，我們的教師再不能僅憑一套課本來為學生們傳授知識，這樣很快也很容易被時代所淘汰，如果自己不主動學習，或許有一天自己所知道的東西并不比學生知道的多，這將是一個尷尬的局面，因為學生獲取知識的途徑現在變得異常豐富，而自己又是固步自封不愿學習。

2.改變傳統教學方式

教育信息化賦予教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創造空間，每個教師都可以根據自己的學科特點和學生的認知程度，選擇和設計最符合學情的教學媒體、教學策略、教學方法和教學模式。換言之就是利用一切設備使得教學資源的豐富最大化，學生接受程度的更高化。所以無論是老教師還是中青年教師都再也不能被動的被改變，應該積極主動的改進自己的教學方式，主動地學習和使用現代教學設備，為自己的教學所服務，勇于嘗試，勇于挑戰，有挑戰才會有成功。

3.要大力開展培訓工作

政府和學校要加大加強對信息化人才隊伍的建設，全面提高教師的信息素養。具體可以從以下三個方面來入手：首先是進行全校教師的全員培訓，為教師們樹立信息化思想，增強對信息化建設重要性的認識，提高信息素養；其次可以挑選專門的教師去進行專業化的學習和培訓，學成后在日常的教學中可以幫助更多的教師解決教學中存在的疑難問題；再者要形成“結對幫扶”的學習模式，傳統授課中可以以老帶新，信息化學習中可以嘗試以新帶老的模式，畢竟年輕人學習效率高，掌握的更好，在這種情況下可以慢慢帶老教師們利用信息化設備來嘗試改變傳統的教學方式，達到共同進步，共同“富裕”。

總之，在這個飛速發展的信息化時代，信息技術已使得教育遠超傳統的意義，信息化也給教育帶來了全新的概念及其豐富的內涵。我們必須深刻認識和理解教育信息化及其在教育教學改革中的重要地位，不斷適應信息化變革所創設出的新環境，要主動搶占先機，對更新傳統教學理念、變革傳統教學模式、傳統教學內容和傳統教學手段等都將產生深遠的影響與作用。因此，這就更要求我們的廣大教師，尤其是農村中小學教師必須更新自己的教育觀念，主動學習與適應教育信息化所帶來的挑戰，因為教師是文化的載體，是傳播的媒介，是教育信息化的創設者和使用者，引領者和受益者，是推動教育發展進步的人，也是教育的核心部分，所以說教育信息化變革發展的根本在于轉變教師的觀念，使其超越自我。

參考文獻

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