淺議數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

尹世奇 楊桂榮

新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。因此，生活化的教學(xué)方式顯得尤其重要。

一、數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，掌握更多的知識。

二、生活化的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活活動與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如，我在教學(xué)比較分?jǐn)?shù)的大小時，新課前我給學(xué)生講了這樣一個小故事：唐僧師徒四人在去往西天的路上，八戒化了一個大西瓜，師傅便吩咐猴子把西瓜分一分，孫猴子把西瓜平均分成四份，告訴八戒說，我們每人分得四分之一，八戒一聽火了：瓜是我化來的，我憑什么只得四分之一，我最少也得要六分之一，甚至要八分之一。唐僧等人聽了哈哈大笑，孫猴子連勝罵八戒：呆子、呆子。同學(xué)們，你們知道悟空為什么叫八戒呆子嗎？相信我們上完這一課就明白了其中的道理。

我講完這個故事，學(xué)生議論紛紛，急著尋找答案。新課剛結(jié)束，學(xué)生便找到了答案，原來分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。充分挖掘生活中的素材，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的積極性非常高，教學(xué)效果好。

三、活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍以及貼近生活的教育模式以其有效的教育方式得到了廣大學(xué)生的積極參與

事實(shí)上，數(shù)學(xué)教育貼近生活的意義在于將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。從另一種意義上說，這種貼近生活的教育方式對于促進(jìn)學(xué)習(xí)程度不強(qiáng)的學(xué)生來說是十分有必要的。這種方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，并在一定程度上縮小與優(yōu)等生之間的知識差距，提升學(xué)生的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。與此同時，教師的監(jiān)督輔導(dǎo)作用也是必不可少的。利用課后作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，對于學(xué)習(xí)程度不夠的學(xué)生用以特殊的教育方式，悉心教導(dǎo)，耐心細(xì)心的引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并對有進(jìn)步的同學(xué)給予一定程度上的鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)入手。

（一）教師必須將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)集中于數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)規(guī)律的理解，它的數(shù)學(xué)知識簡單，其大多能夠從生活場景中找到知識的影子，這些蘊(yùn)含豐富生活哲理的數(shù)學(xué)知識，可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識世界和生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中，一定要深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘生活規(guī)律，將生活化的知識引入到課堂教學(xué)中來，從而能夠通過生活知識來解釋數(shù)學(xué)規(guī)律，通過數(shù)學(xué)知識實(shí)現(xiàn)生活場景數(shù)字化、數(shù)學(xué)知識簡單化，幫助小學(xué)生更好地學(xué)會和學(xué)好數(shù)學(xué)。

教師有意識地搜集整理數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際事例，在課堂上將數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感知身邊的事物，讓生活中的一些場景再現(xiàn)，自然能提高學(xué)生參與的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂效率。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河危瑺幹澊珗@里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。”在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

總之，學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行與生活是密不可分的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育也不例外。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是影響學(xué)生思維習(xí)慣的重要因素，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成思維習(xí)慣的過程中要慎之又慎。另外，小學(xué)階段的學(xué)生思維習(xí)慣均未形成一定的定勢，所以，不同的學(xué)生在思考問題時的切入點(diǎn)和方式亦不同。因此，教師的任務(wù)就是仔細(xì)研究不同學(xué)生的思維習(xí)慣，并據(jù)此制定出不同的訓(xùn)練方法來有效引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向，而且方法必須貼近學(xué)生生活實(shí)際。這種活動形式在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)成績。