中職語文學(xué)習(xí)評價改革的再思考

單俊芳

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對中職語文教學(xué)越來越重視，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)中所存在的問題，對教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實際的語文教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生教材中重要的語文知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還要重視語文學(xué)習(xí)評價，根據(jù)國家教育發(fā)展的趨勢，將評價改革進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文對中職語文學(xué)習(xí)評價改革的再思考進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職；語文學(xué)習(xí)；評價改革；思考

語文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，良好的語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。因此，中職語文課堂教學(xué)中，教師要解放思想，與時俱進(jìn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)評價改革進(jìn)行改善，根據(jù)學(xué)生的主體地位和興趣愛好，對其進(jìn)行思考和創(chuàng)新，并且通過合理的教學(xué)評價來提升語文課堂教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、新教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和確立

（一）教學(xué)目標(biāo)

中職語文教師在今后的課堂教學(xué)中，要想對語文教學(xué)評價改革進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，首先就要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，遵循以人為本的原則，將課堂的主體地位還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣愛好，制定合理的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的主動性和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及社會實踐能力，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生語文知識運用能力和語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容

雖然中職語文教材是國家教育部門根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力進(jìn)行編排和制定的，但是教師在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，打破教材的束縛，將教材進(jìn)行靈活運用。并且所傳授的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，教師還要改變枯燥單一的教學(xué)方法，運用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，如多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、思維導(dǎo)圖等，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到學(xué)習(xí)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)過程

中職語文教師在課堂教學(xué)過程中開展教學(xué)時，要以學(xué)生為主體和中心，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異性，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。雖然教師在語文課堂教學(xué)中將主體地位還給學(xué)生，但是在傳授學(xué)生知識時，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，教師在授課時，還要通過合理的語文問題，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。同時，教師還要鼓勵學(xué)生全員參與，共同學(xué)習(xí)，從而有效的減小班級兩極分化的學(xué)習(xí)情況，整體提升班級的學(xué)習(xí)成績。

（四）教學(xué)成果

中職語文課堂教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)和依據(jù)就是教學(xué)成果，具體方法可以從以下三點體現(xiàn)：①能夠完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生形成語文思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)。②通過多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。③讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)中的喜悅，使學(xué)生正確的認(rèn)識到語文的魅力，并且將相應(yīng)的語文知識進(jìn)行靈活的運用。

二、中職語文評價改革的基本原則

（一）評價要體現(xiàn)客觀公正的原則

中職語文教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價。在評價的過程中，要本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行評價，不要出現(xiàn)包庇縱容等情況，教師在評價時還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層評價，如對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行表揚，并且要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵；對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，只要學(xué)生有明顯的進(jìn)步，教師就要給予學(xué)生肯定和支持；對于學(xué)困生，教師不要放任不管，要動之以情，曉之以理的對學(xué)生進(jìn)行教育，給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫助，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力，并且積極參與到學(xué)習(xí)中，使班級整體的語文成績得到整體提升。

（二）評價要體現(xiàn)專業(yè)需求的原則

中職語文學(xué)習(xí)和普通中學(xué)語文學(xué)習(xí)有著明顯的區(qū)別，中職語文學(xué)習(xí)的最終服務(wù)對象是學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)。其主要目的為：提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、為提升學(xué)生專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)以及為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造條件。因此，在今后的中職語文評價中，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，對其進(jìn)行仔細(xì)的評價，并且要不斷改善和創(chuàng)新考試結(jié)構(gòu)、運用多元化的考試方法檢測學(xué)生的專業(yè)知識和技能。例如，計算機(jī)專業(yè)要考核學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，考核語文閱讀理解和文字分析題；幼師專業(yè)要考核學(xué)生的普通話能力、語文基礎(chǔ)知識以及口頭表達(dá)能力等。

三、結(jié)語

綜上所述，中職語文學(xué)習(xí)評價改革方法不是一成不變的，需要教師在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，以及時代發(fā)展的趨勢，運用多元化的方法，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（本論文是2017年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革規(guī)劃項目《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價改革的研究》的研究成果。項目批準(zhǔn)號：ZJB17127）