小學德育中的優秀傳統文化及其滲透分析

潘小敏

摘 要：泱泱大國，文化之邦。悠久的歷史沉淀，燦爛的華夏文明，一點一滴的傳統文化是我們當代人不能舍棄的寶貴財富，也是我們需要傳承下去的文化瑰寶。隨著教學改革的進行，在小學德育中注重傳統文化的滲透，以提高學生對優秀傳統文化的理解，成為了當下的教學內涵，是當代教育工作者義不容辭的任務。本文主要對小學德育中的優秀文化滲透進行了分析以及探討，同時對教育工作者在德育教學方面給與了一些案例參考。

關鍵詞：小學德育；傳統文化；文化滲透

小學是人生觀、世界觀、價值觀養成的重要階段，因此小學德育工作是小學教育工作中的重中之重，在當下教育環境悄然變化的情況下，小學德育的內涵也有了相應的改變，我國的優秀傳統文化開始融入小學德育中去，這對引導學生認識了解傳統文化、培養學生的文化自覺、文化自信將會有莫大的助益。

一、優秀的傳統文化在小學德育教學中的融入

我國傳統文化博大精深，自盤古開天辟地以來，五千年的中華文明源遠流長，綿延至今，優秀的傳統文化早已如骨如血，伴隨著我們每一個人，從生命的開始走向終結。從小到大，孔融讓梨的故事讓我們知道尊老愛幼；岳飛精忠報國的故事讓我們知道有國才有家；蘇武牧羊的故事讓我們知道一個人的堅守需要一生的實踐；陶淵明不為五斗米折腰的故事讓我們知道人活著不止是為了生存，更要有氣節……在祖祖輩輩留下來的文明中，變的是時代，不變的是精神。

現如今，隨著新課程改革，小學教育從注重到更加注重素質教育，可見優秀的傳統文化在小學德育中展現出的作用是不可估量的。謙恭有禮、助人為樂、團結友愛、熱愛祖國，這些傳統文化瑰寶現如今正在融入我們的小學德育教學中，以潛移默化的方式為我們祖國新時代的接班人指明了人生的航向。因此，德育教育應當要明確傳統文化在其中體現的突出地位，將傳統文化的傳播與德育教學相結合，以開創一個新的文化傳承與發展的途徑。同時，在德育教學中滲透中國優秀傳統文化，是對德育教學內涵的豐富和補充，有益于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為一個有民族根、有國家情的棟梁之材。

二、優秀傳統文化在小學德育教學中的滲透方式探討

1.通過多種教學形式使傳統文化滲透小學德育教學

我國的傳統文化歷史悠久，亙古流傳，口口相傳的文明固然經久不衰，但是對于小學生來說，其認知能力有限，接受能力不足，不能很好地理解我國傳統文化的內涵。如果在德育教育中對傳統文化生搬硬套，往往會讓學生產生抵觸心理，造成了適得其反的效果，相信這也是我們廣大教育工作者所不愿意看到的。因此，如何以一種活潑的形式，將傳統文化的傳播變成師生們喜聞樂見的事便是我們需要思考和創新的地方。例如，在進行《弟子規》和《三字經》等知識的學習時，文言文的形式就使學習多了一種束縛，如果以其他教學方式進行創新和改革將會有不一樣的效果，學生樂于感知，樂于學習，自然也就會對學習內涵有了更為深入的理解，以達到我們的教學目的。

2.通過積極開展實踐教學活動以加強傳統文化滲透德育教學

為了要在小學德育中更深入地滲透中國傳統文化的內容，讓學生能夠在學習中感受到文化的魅力，我們除了要改變教學形式之外，也要積極開展教學實踐活動，讓學生不僅在課本中，更能在課后生活里感知到文化的魅力與樂趣，以達到盡如人意的教學效果。

例如，現在的大多數傳統文化教材是以文本的形式存在于課本上的，除了背誦記憶之外，學生很難對其進行深入的理解。如果以開展朗誦比賽、經典誦讀比賽的方式進行拓展教學，那么就能使學生對課本內涵有更為深切的理解，感受在文化典籍之外的文學魅力。除此之外，可以通過開展以“傳統文化學習”的主題班會、以“尊老愛幼”為主題的黑板報比賽，以“熱愛祖國”為主題的手抄報比賽等活動，讓學生在搜集資料中感受到中國傳統文化的魅力，在表現中提高個人素養。以形式多樣的課下實踐教學活動深化傳統文化在小學德育教學中的教學內涵，這些都不失為一種優秀的教學模式。同時，在傳統節假日時期配合以相當的文化教學也是不可忽視的教學內容，例如在清明節組織網上祭奠活動，在活動中學習先烈的舍己為人、舍小為大的愛國情懷；在元宵節開展制作元宵、猜燈謎的活動，在活動中感受千百年前的文化之美；在中秋節開展吃月餅、吟詩賞月的課后活動，在活動中感受到古人對月當歌的高尚情操……甚至可以通過角色扮演來豐富活動內涵，讓學生們選擇自己喜歡的人物，然后自己裝扮成為自己選擇的人物，同學之間進行人物對話交流。例如選擇莊子和孔子，兩人所處學派不同，思維也不相同，通過這種人物對話的形式的活動，可以增強同學們對古代人物的了解，知曉人物特點和文化內涵，并且產生思維碰撞。這些課后實踐教學活動不僅能使傳統文化更深入地融合到我們的德育教學中去，還能豐富校園文化內涵，營造校園的文化氛圍。

三、結束語

德育教學是我們的教學中不可忽視的重要部分，那么傳統文化的融入也就成了重中之重。了解傳統文化在德育教學中所發揮的作用和效能，挖掘其在傳統文化背后的深層價值與韻味，并且通過多種形式使傳統文化融入德育教學，是教育工作者義不容辭的責任。因此，小學教育工作者要積極開展相關活動，以一種新形式、新面貌將我國優秀的傳統文化合理地融入小學教學中，使學生在學習我國博大精深的傳統文化時，感受到傳統文化魅力，培養文化自豪感。

參考文獻

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注：該論文為廣東教育學會“十三五”教育科研規劃課題《小學德育與傳統文化教育相結合的實踐研究》（立項編號為GDES13379）研究成果之一。