新課程標準下初中化學課堂教學的有效性

袁娜

新課程隨著時間的推移開始不斷推動化學課堂教學的改革，以此提高化學課堂教學的有效性。教師可以利用多元化的教學手段豐富化學學習內容，讓學生可以真實感受到化學就在我們身邊，而且可以運用于生活，從而提高化學課堂的有效性，提升學生的學習熱情，達到提高教學水平的目的。

一、學生在化學學習中存在的主要問題

（一）學生缺乏正確的學習理念

當前，部分學生存在對學習不感興趣的現象，很多學生認為自己的學習自己做主，想不想學不受他人制約。學生的學習不是一件隨心所欲的事情，不是學生說了算的，如果你不想學習，國家都會管的。九年義務教育可不是一項擺設，它既是學生的一種權利，也是學生的義務。說到底，還是學生缺乏正確的學習理念。

（二）教師的指導力度不夠

由于教師的指導力度不夠，使很多作業檢查都流于形式，對于學生來說沒有真正地起到督促作用，就直接導致學生的成績得不到提高。又加上很多學校都是在國家的支持下承辦的，所以大部分教師也是在國家的管理下工作的，很多教師放松了對自己的要求，缺乏對學生的管理意識，沒有起到實質性的作用。

二、提升初中化學課堂有效性的發展策略

（一）建立學習小組

教師的職責不僅在于教，還在于學。新時代的課堂核心是以學生為主導，初中化學實驗課堂要引導學生主動參與活動，發揮主觀性意見，通過小組的合作，進行實驗結果的研究。

在化學學習的高效課堂上，教師在組建學習小組時，要對人員的數量合理安排，并讓學生之間互相推薦組長，并以對小組長培訓的形式，更好地組織和領導組內學生的交流和合作探究，在教學實踐中，我們能夠發現小組的合作學習是提高學生參與實驗課程的最好學習方式。

（二）注重化學教學方式

在基于初中化學核心素養的建構視角分析時，應該明確化學學科，從主體、思維、價值等方面出發，以多視角進行分析。學生在學習初中化學時需注重研究方法、研究目的、研究進程等多方面的學習。再結合大量的實驗，獲得一些分析的數據，在事實的前提條件下，得出化學結論，并不斷在這些過程中鍛煉自身的能力，養成辯證的思維模式。

（三）利用多媒體技術豐富課堂教學

現在的教學模式太多都采用了多媒體技術，這種多媒體教學模式已完全打破了傳統模式的教學方式。所以教師在備課時可以利用多媒體播放給學生看，給學生提供一些感官上的刺激，避免學生對實驗的空洞想象。教師還可預先將學生作業中的一些典型錯誤拍下來，課堂上通過使用手機視頻給學生講評實驗知識中的重點，讓學生在聽課時也能找到具有針對性的答案。所以利用多媒體傳授實驗知識，也能提高學生對化學實驗的樂趣。

（四）反思教學提升價值

現在的教學方式已由傳統模式轉向新穎、有創意的教學方式，能起到事半功倍的效果，所以教學要有方式方法。教師在高效課堂的實施中是核心，要準確地領會高效課堂的真諦，不斷對課堂內容進行調整，讓學生更深切地喜歡學習，也可以多借鑒專業的教學方法，觀看優秀的教學視頻，從而提升自我的素質及教學方法。所以反思教學的方式也是提升自身教學水平的方法。

三、結語

總而言之，在化學課堂中不管使用哪一種教學方式，都必須以學生為主，建立以學生為主導的課堂學習環境，不斷激發學生的學習興趣，這樣才能讓學生主動投入化學學習中。另外，當前的課堂教學環境也必須結合時代的發展，利用信息技術手段，最大限度地滿足學生的學習需求，從而達到課堂學習的目的。雖然當前我國化學課堂教學還存在一定的問題，但是只要學校可以認識到問題的所在，分層教學，因材施教，這樣也能找到適合學生的學習方法，有效提高課堂學習效率。

（責編 ?孟 飛）