高中特長生數學學習思維的培養

張蓉琪

高中階段是學生學習的關鍵時期，也是人生重要的轉折點，但是往往會存在一些學生群體學習基礎不夠扎實，對于學習也缺乏一定的自信心和積極性，尤其在高中數學的課程學習中這類特長生更為普遍，本文針對高中特長生數學學習思維的培養進行系統的論述和分析，客觀了解特長生學習的現狀和存在的問題，并在此基礎上運用科學的教學思想和手段培養特長生的數學學習思維，幫助特長生養成良好的學習習慣，提高他們的數學成績。

一、 高中特長生數學學習的現狀和存在的問題

（一）缺乏學習的興趣和學習的積極性

目前由于高中特長生自身的學習基礎比較薄弱，在課程學習的過程中面臨著巨大的壓力和挑戰，這讓很多學生都喪失了學習的自信心，對于學習難度比較大的數學學科往往缺乏一定的學習興趣和學習的積極性與主動性，在學習的過程中具有很強的依賴心理，在課堂的學習中注意力不集中，不認真聽講，數學學科的課后作業完成不及時，同時對于數學課程內容的學習也缺乏重視和關注，導致這部分特長生的學習成績普遍不理想。

（二）沒有良好的學習習慣

高中特長生在數學學科的學習中沒有樹立科學的學習思維，也沒有保持良好的學習習慣，一般來說，高中特長生在數學課堂不認真聽講，導致對很多課程要點理解不到位，而在課后也缺乏有效的積累和交流，缺乏明確的學習目標，對待課后作業也只是盲目完成，沒有形成良好的邏輯思維，導致其對于數學知識點無法真正地理解，讓各個知識點之間也無法得到有效銜接，這極大地影響了其對數學知識點的掌握和學習。同時其在學習的過程中自我約束能力也比較差，無法科學地規劃學習時間，容易受到周圍同學和生活環境的誘惑和影響。

二、高中特長生數學學習思維的培養對策

（一）優化課程體系，做好初高中教材內容的銜接

高中特長生數學學習能力較差的原因，歸根結底是其學習基礎比較薄弱，因此針對這部分特長生首先還需要進一步優化高中的數學課程體系，完善教學內容和教學大綱，做好初高中教材內容的有效銜接，以此幫助特長生夯實數學學習的基礎。教師也需要根據學生主體的差異，積極做好分類指導，全面落實因材施教的原則，逐步培養特長生數學學習的自信，這不僅可以充分調動和培養學生們對數學學習的積極性，同時可以幫助學生們樹立學習自信心，讓學生保持良好的數學學習思維和能力。

（二）營造愉悅輕松的教學環境，培養學生的學習興趣

高中數學特長生在學習和生活中面臨著巨大的壓力，其對于數學學科的學習抱有一定的消極心理，在新形勢下學校和教師還需要為這類學生營造一個愉悅輕松的教學環境，讓學生們在數學課程的學習中獲得良好的體驗。例如：針對直線與平面位置關系內容的講解，教師可以充分借助周邊的實物像等與地面的位置關系等，用學生所熟悉了解的事物進行講解可以加深學生們的理解。

（三）注意反思教學，培養學生良好的學習習慣

要想在根本上提高高中特長生數學的學習能力，還是要讓學生明確自身在學科學習中的不足，讓學生能夠梳理自身在數學學習中的難點和重點，在此過程中還需要積極發揮數學教師的作用，教師要及時幫助特長生糾錯，讓學生把握正確的學習要點，培養學生良好的學習習慣。另外，特長生也要注重對學科知識的總結，可以與同學們分享學習心得和經驗，了解同學們科學的學習方法，彌補自身的不足。

三、結語

高中特長生是相對普遍的學生群體，要想提高這部分特長生數學學習的能力和水平，還需要針對特長生自身的特色科學培養他們數學的學習思維，利用多元化的教學模式和思維提高特長生在數學學科中的參與度，培養特長生的數學學習興趣。對于特長生來說，也可以通過自身的努力和數學教師的支持，獲得整體學習成績的提升。

（責編 ?唐琳娜）