小學語文教學中學生自主學習能力的培養

【摘要】：伴隨新課改的不斷推進，我國小學語文教學模式也需要進行改革。在日常教學過程里，我們需要注重小學生自主學習能力的培養。只有提高了小學生的自主學習能力，才能夠培養小學生良好地學習習慣，進而全面提升小學語文教學質量。本文基于小學語文教學階段小學生學習能力出發，提出了一些自主學習能力的培養策略。

【關鍵詞】：小學 語文 自主學習 能力 培養

一、引言

小學作為學生學習的啟蒙階段，對小學生未來的學習和成長有著十分重要的影響。同時，語文作為小學教學階段的基礎性學科，它在學生未來的學習生涯里一直伴隨學生。因此，我們一定要注重培養小學生的自主學習能力，幫助他們培養良好地學習習慣，提高他們的學習主觀能動性，促進他們的學習。然而在實際教學過程里，培養小學生的良好學習習慣，同時要結合當前的教育環境以及小學生的實際學習能力出發。只有這樣，才能夠充分提升小學語文教學質量。

二、教師要正確引導，凸顯小學生在教學中的主體作用

在日常教學過程里，教師作為教學工作的引導者，需要發揮正確的引導作用，培養小學生的創新性思維，鼓勵他們在遇到問題的時候能夠一種發散性思維去對待和解決問題，提高小學生的學習熱情，調動起他們的學習積極性。在這個過程里，作為一位教師，就需要發揮教師引導者的作用，幫助小學生培養獨立解決能力的能力。不僅如此，在教學過程里，教師需要準確了解小學生的接受能力。因此，教師在課后安排課后作業的時候，需要根據教學內容安排課后作業，同時布置課前預習，通過預習效果來檢查小學生的自主學習能力。在教學過程里，可以依據小學生在課余時間的預習效果合理來制定教學內容，開展針對性教學。在這個過程里，教師要注重課堂知識點的學習，同時還要注重小學生自主學習水平的培養。

在傳統教學中，教師作為教學工作的主導者，并沒有注重小學生在教學課堂上的主體地位，忽略了小學生的學習能力。基于新課改的持續推進，需要體現出小學生在教學課堂上的主體地位，提高小學生的自主學習熱情，培養他們的自主學習能力。在日常教學過程里，教師要注重培養小學生自主做題、自主學習、善于總結的良好習慣，充分挖掘小學生的學習潛能。而且，教師需要根據教學內容準確把握教學重難點，在輔導學生學習過程里，需要根據小學生的學習方向以及實際學習情況，開展針對性輔導。

三、創新課堂教學模式，幫助學生構建知識體系

基于傳統教學模式下，對我國語文教學質量的提升有著十分不利的影響。因此，語文課堂教學需要改變傳統教學模式下存在的一些弊端，在日常教學中鼓勵學生自主分組、自主學習，提倡學生能夠將自己對問題的見解與想法真實分享出來，這樣有助于課堂教學氛圍的提升。基于傳統教學模式下，教師實質上采取的是“灌輸”式教學，一味地向小學生傳輸知識點，不注重學生實際的接受能力以及學習成績，教師和學生缺乏溝通交流，這種方式并不利于他們創新思維的培養。因此，日常教學需要整合當前環境中的一些優勢學習資源，不斷地去完善與優化課堂教學模式。并且，在教學過程里，教師需要充分發揮引導者的作用，幫助學生構建和完善知識體系。

四、注重情感教學的運用，提高課堂教學質量

在近些年的教育環境下，我國小學語文教材在教學內容制定方面也有了很大創新，教師的日常教學也越來越符合新課改的教學標準，逐漸開始注重學生自主學習能力的培養。因此在日常教學過程里，需要根據實際教學內容，同時考慮小學生的性格以及年齡，探索一些適合小學生學習的教學模式。小學生由于年齡特征，他們容易接受一些情感化的事物。情感教學作為一種全新的教學模式，對日常教學效率的提升有著十分積極的影響。我們需要明確情感教學理念，改變教學中存在的一些不合理之處。首先教師要和學生之間要構建良好地師生友誼。在實際過程里，教師需要基于學生角度開展教學工作，同時要注重情感的投入，尊重學生，理解學生，只有這樣，學生才能夠提升學習熱情，提高課堂教學效率。其次還要創造良好地學習氛圍，讓學生能夠以一種興奮狀態完成本節課堂的學習任務。再者要根據實際教學內容創設一些和教學內容符合的教學情境。通過這樣的方式，能夠表達出文章情感，幫助小學生的理解與學習。小學生作為人生發展的啟蒙期，他們缺乏正確的認知能力，同時他們對外界事物有著十分強烈的好奇心。因此，教師能夠根據教學內容開展一些針對性的教學活動，這樣可以讓小學生在教學活動里獲取到更多地情感體驗，幫助小學生能夠更快地了解課文情感，掌握課文中心主旨。

五、總結

小學語文日常教學質量的好壞主要取決于小學生自主學習能力。在培養小學生自主學習能力的過程里，教師要充分發揮引導者的角色，凸顯出小學生在課堂上的主體地位。同時要積極總結和探索，尋找適合當前教學環境的教學模式，不斷完善教學體系，激發小學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，提高語文教學質量。

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作者簡介：黃琪 出生年月：199405 性別：女 民族：漢 籍貫：湖北省孝感市 職務：教師 職稱：初級職稱 學歷：本科 研究方向：小學教育科學