滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性

陳麗君

【摘要】：良好的道德品質是一個人立足于社會的基本修養，初中年齡段的學生正處于道德發展的關鍵期，只有進行正確的引導，才能確保他們形成健康的價值觀和人生觀。本文重點闡述了精細化管理對于提升中學生道德品質的重要意義，和具體滲透精細化管理的幾點措施。

【關鍵詞】：精細化管理 德育培養 校園文化

引言：

精細化管理本是經營企業的模式，主要是化繁為簡，再把事務具體明確化，是一種高效的管理模式。把精細化管理的理念引入到初中學生的德育教育中，可以更加有效地提高學生的道德修養。

一、精細化管理對于初中德育工作的意義

（一）提高班級德育工作的有效性

充分實施精細化管理的企業，都取得了長遠的發展，精細化的管理模式保證了企業管理的高效性。在初中生的德育工作中引進精細化的管理模式，可以保證德育工作的規范性，在德育的培養中班主任面對的是全班的學生，規范性的管理模式可以保證德育工作的平等有序進行，不會忽略任何一個學生的發展。同時，精細化的管理也注重學生個性的培養，這對于初中年齡段孩子的發展至關重要，可以在保證學生們整體道德素養提升的基礎上，允許學生之間的個性差異存在【1】。

（二）精細化管理使班級德育工作更加全面

精細化管理的特點決定了在道德培養的過程中必須全面了解學生，不僅了解學生的學業情況，還要了解學生的性格特征、家庭背景、生活狀況，興趣愛好等，在此基礎上制定出的規章制度才更符合學生的實際情況，才能更好地在班級中推廣。

正因為精細化管理的全面性，決定了其在具體的實踐中能更好地幫助學生養成良好的道德素養，包括良好的生活習慣、學習習慣、健康樂觀的性格特征，也可以幫助學生認識自己，培養健康的興趣愛好。

二、精細化管理在初中德育工作中的具體應用

（一）制定班級德育管理制度

首先，學生的學習和生活應該遵循精細化的管理模式，需制定相關的規章制度，并且有教師帶頭實施。也可以制定一定的獎勵懲罰體制，激勵學生積極主動地形成良好的品德。另外，德育工作是一項長期的任務，制定相關的規章制度，并不意味著應該急于求成，相反的需要有足夠的耐心接納學生，在學生違反規章制度的時候，批評懲罰的程度不宜過重，對其進行正向的引導，讓學生更好地接納并認同管理。與此同時，也可在學生中間選擇道德品質高尚的學生作為榜樣，激勵學生向他學習，更能有效地引導學生成長為有道德有素養的人【2】。

（二）教育學生明辨是非的能力

目前的社會網絡信息鋪天蓋地，學生接觸的人事也比較復雜。加上初中孩子正處于價值觀人生觀建立的階段，對于一些是非對錯并沒有一定的辨別力，容易受到外界的影響和干擾，經受誘惑的能力也不強。這就要求在德育的工作中加強學生明辨是非的能力。

在精細化管理的模式下，可以適當地開展一些教育班會和故事大會，在其中把一些分辨是非的原則教授給孩子們。也可以通過在平時教學中的不斷地深化孩子們的認知，讓學生學會分辨哪些行為是錯誤的、不健康的，哪些行為是健康的，值的鼓勵的。

（三）營造良好的班級文化

班級文化的建設將會對學生們道德品質的培養起到積極地作用，充分地使用班級里面的一些宣傳欄、黑板報等，做好德育的宣傳工作。同時，也可以開展一定的小組活動，讓學生分享身邊的好人好事，或者選出一部分學生作為志愿者，在班級里面開展一些維護秩序、清潔衛生的工作。在良好的環境的熏陶下，每位學生的道德修養都將潛移默化地被提高。

與此同時，教師的表率作用至關重要，教師為人師表，不僅在課堂上，在平時的教學生活中一定要注意自己的言談舉止，行為方式，才會給學生做好榜樣。激勵學生學習，努力提升自己的個人素養。這一切工作雖然都微不足道，但卻切實地保障了初中校園內德育工作的良好推進。

（四）提高學生的安全教育

初中階段的學生屬于未成年人，相比較社會人士來說，初中生屬于弱勢群體，因此在具體的班級教學中，應多組織安全教育的班會，對學生進行基本的安全知識普及，比如日常生活中的用電安全、交通安全、食品安全，遇到安全問題如何及時處理等。

另外，班級內部也可以適當地開展安全知識的競賽，鼓勵每個學生都積極的參與，分享基本的安全常識，在活動中把相關的安全知識教授給學生【3】。

（五）加強學生的心理健康教育

以往的德育工作中，多以口頭說教和體罰為主，這種模式不僅沒有起到良好的效果，還讓越來越的學生養成了叛逆的性格。所以把精細化的管理模式引入到初中生的道德教育中，就提倡在德育的過程中以孩子的為主，教師為輔。

在具體的教學過程中，對于一些相對特殊的孩子給予更多的關懷，比如單親家庭的學生、學困生、性格比較叛逆的學生和平時寡言少語的學生，不僅給予這部分學生學業方面的指導和輔助，也要關注他們的心理健康。通過加強班級的凝聚力，可以鼓勵學習較好的學生幫助后進生，對于單親家庭的學生可以在平時的生活中多給予幫助和陪伴，主動找性格叛逆或者寡言的學生溝通，聆聽他們內心的想法，鼓勵他們勇敢的表達。需要的話，還可以找學生的家長談話，了解學生的情況，并且與家長配合，給予學生高效的關懷，幫助學生度過心理上的難關，成長為一個身心健全的人。

三、結束語

把精細化的管理模式引入到初中生的德育工作中來，全面地關注到孩子們的各個方面，并以此制定相應的規范制度，將德育工作程序化的同時也兼顧孩子們的個性發展，保證了德育工作的有效性和持久性。

【參考文獻】：

【1】鄧秋， 梁友志. 滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 中國校外教育， 2016（12）：93-93.

【2】伍碧婷. 滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性[J]. 新課程（中學）， 2017（3）.

【3】邱順平. 實施精細化管理，提升初中德育有效性[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：156-156.

【4】彭群芳. 實施精細化管理，提升初中德育有效性——談德育的精細化[J]. 新課程（中學）， 2016（4）.