淺談高中數學學困生轉化案例

黃艷桃

摘 要：隨著近年來教育工作的不斷改革，人們越來越重視素質教育，這對教育工作者來說，既是一次難得的機遇，也是一項全新的挑戰。因為素質教育，不僅要求教師要向學生傳授基本的課本知識，完成教學目標，還要特別關愛學生，尤其是一些學困生，幫助他們提高學習成績。目前來看，在高中數學的教育管理工作中存在一些不足，有待完善。結合當前高中數學教學管理中的實際情況，本文根據近年來一些數學學困生的具體案例做簡要分析，并提出相應的解決對策，其目的在于有效的改善教學管理水平，為學生數學成績的提高打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中數學；學困生；轉化案例

關愛學生是每個老師應該做到的責任和義務，老師對學習成績優秀的學生有一種自然的關注，而對學困生就會忽略這份關愛。能將全體學生一視同仁的老師才是優秀的老師，優秀生的學習就不用說了，本文重點關注對學困生的學習情況做簡要分析。如何關愛學困生，又如何幫助他們提高學習成績才是我們的研究重點。調查發現，很多學生自打就入高中，數學成績就有很大的波動，這是因為高中的數學知識更加的復雜，難度更高，學習起來自然沒有初中那么容易。這跟學校數學老師的教學方式有一定關系，但也很學生的個人情況有很大關聯，在這種背景下，我們首先應該積極主動的借鑒他人成功的教學經驗和方法，落實到我們的課堂教學實踐中。更重要的是，老師要做到真心的關愛學生，幫助學困生，正確引導學生的數學學習，旨在提高學生的數學成績，促進學生全面發展。

1.因家庭情況導致的學困生轉化案例

目前，學生的數學成績差是有很多種原因造成的，在這里我們先來討論一個因家庭情況導致的學困生轉化案例：李某是高中的一名高一學生，自打從初中升學到高中以來，她每天都在混日子，并沒有把心思放在學習上。比較奇怪的是，李某不喜歡和同學們交流，只是每天悶頭在做自己的事情，已經成為了班里的學困生之一。班主任發現了這一情況之后并沒有馬上去找李某，而是通過調查李某的學籍信息以及向班里的其他同學打聽。才知道，原來李某是留守兒童，他的父母常年在外打工，從小跟奶奶一起長大的。而奶奶年事已高，只能盡力照顧好李某的身體健康和基本的生活需求，沒有額外的精力去管李某的學習問題。了解了這一情況之后，這位班主任的做法是非常正確的：她在課間特地將李某叫到辦公室，只是隨意的聊了些家常，完全不提學困生的事情，經過幾次真誠的交談之后，李某也逐漸敞開心扉，主動將自己的情況告訴了班主任。此外，班主任還專門給李某換了個數學成績好，而且活潑開朗的同桌，李某在同桌的幫助下，慢慢的和其他同學一起玩耍，一起學習。經過一個學期的努力，李某的數學成績已經提高到班級的前十五名了，由此可見，老師對學困生的關愛真的能讓他們進步很大。

2.因缺乏學習興趣導致的學困生轉化案例

由于數學學科的特殊性，學生在學習過程中遇到很多難題，很需要教師人員的正確引導，方能得到解決。問題還是在于，有些學生的邏輯思維能力不足，難以體會到數學的魅力，缺乏學習興趣，最終淪為學困生。這種情況下，老師就應該發揮自己的作用了，在教學過程中要充分關注到學困生的學習狀態和學習進度，主動幫助他們改善學習狀況。例如：高中數學就開始學習《函數》了。對一些學生來說很簡單，然而，對另一些學生來說難于上青天。老師這個時候就需要以日常生活中我們常見的東西進行類比，進一步學習二次函數的圖象和我們經常看到的“噴泉”很相似，學生只要見過噴泉就能很好的理解拋物線了。這樣一來，再去學習它的原理和使用方法就很快了。大大提高了學習效率，還能讓學困生更好的理解這個新知識，這也是為了培養學生的數學思維，激發他們對數學的學習興趣，培養他們學會觀察和分析問題的能力。

3.因數學基礎差導致的學困生轉化案例

高中數學知識的更新讓學生覺得學起來很困難，基礎差的學困生就更應該要注意了，本來在起跑線上就已經落后于別人一大截了，在新一輪的學習過程中，就要奮起直追了。別人可能因為有扎實的基礎，在課堂上就學會了老師講授的新知識，而學困生還需要花費兩倍的時間才能真正獲得。這個時候，老師就得承擔起自己的責任了，可以單獨對學困生進行課后輔導，將基礎知識再反復的多講幾遍，加深學生的記憶力，針對學困生不明白的地方，換種容易接受的方式講給他聽。在布置作業的時候，要挑選難度不太大的習題，還要定期抽查學困生的作業完成情況，督促學生要更加努力，才能將成績提高。對學困生的進步，要適當的鼓勵，激發他們的學習動力，繼續努力。

結語

總而言之，在高中數學的教學過程中，老師不僅要關愛學習成績好的學生，也要特別關愛到學困生，幫助他們提高數學成績，培養他們的數學思維能力，推動他們不斷進步發展。雖然目前在高中數學學困生的教學管理中還存在一些問題，但是只要學校和老師之間認真合作，真正的認識到問題的所在，并采取相應的解決對策，不假時日，這些問題會不斷完善。由以上那些學困生轉化的案例可以看出，每個學生都具有很大的潛力，而老師要做的就是正確的引導他們，從而促進學生的數學成績穩定發展，培養出越來越多的優秀人才。

參考文獻：

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