信息技術背景下小學英語高效課堂的構建

盧維

摘要：教師想要利用信息技術提升教學課堂的高效性，首先要轉變自身的教學觀念，融入多種創新型的教學方式進行教學。教師應當積極利用信息技術便捷、全面的教學優勢設置針對性的教學方法，讓學生通過信息技術設備的海量知識資源以及高效的教學方式獲得較為深刻的學習體驗，以此來增強學生的學習能力，保證學生整體的課堂學習效果。

關鍵詞：信息技術；小學英語；高效課堂

在信息技術下，打破了原有的小學英語課堂教學方式，是小學英語課堂教學過程中的主要教學途徑。教師應緊跟時代發展的步伐，不斷地提升教師的教學技能，利用信息技術提高小學英語課堂教學效果，促進學生的全面發展。因此，在新時期的小學英語教學中，教師應該關注高效課堂的構建，努力建設高效數學課堂，提升學生的數學能力。

1利用導學教學模式引入知識

教師想要通過信息技術構建高效的英語課堂，首先要轉變教學觀念創新教學模式，為學生提供更加豐富的學習體驗，以此來調動學生的學習情緒，讓學生在英語課堂進行深入的知識探究與思考，從而保證課堂的教學效果。教師可以運用導學模式進行教學，將其應用到課堂教學中，進行有效的課程內容導入。比如，教師就可以提前在互聯網上搜集有關本課知識內容以及重點知識的相關資料并制作成微課短視頻進行教學導入。比如在本課的教學目標中有一項任務是讓學生對聯合國有一定的認知和了解，由于學生對于聯合國這個事物的陌生無法很好地開展學習探究，那么教師便要在微視頻中融入多張有關的圖片導入課題，還可以播放錄音或動畫通過信息技術構建教學情境，讓學生看完影像后回答問題。然后教師就可以根據視頻課件的圖片提出教學問題，讓學生利用本課的教學知識點進行相似的回答。然后學生便會根據所學到的有關知識結構短語回答。教師通過這樣的方式為教學做準備，同時全面地對本課的教學內容及目標進行了解，做好充分的內容導入學習，提升學生的學習效率。

2通過信息技術創設教學情境

在教學中，教師如果可以調動學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能，就能有效提升學生的課堂學習效率。畢竟小學生正處于好奇心極強的成長階段，對于新奇的事物，學生會有很大的學習熱情。因此，教師在教學中就可以利用學生的這一性格特點來激發學生的學習興趣。創設教學情境就是一個能夠很好激發學生學習興趣的方法。在情境教學中，學生不僅能夠學會知識，還能體會知識是如何應用的。這對提升學生的英語綜合素養具有重要的意義。在學習“My family”這一章節的知識時，教師可以通過多媒體創建一個情境。比如，同學到自己家里來玩，自己該怎樣向同學介紹家人。在這樣的情境下，學生以小組的形式進行實踐的演示。有的學生就會思考自己家中有多少親人，然后針對不同的關系應該怎樣來稱呼。在實際的交流中，學生需要將自己的爸爸、媽媽、兄弟姐妹做詳細介紹，這也就意味著學生還需要學習更多的知識。這樣不僅可以提升學生的英語表達能力，還能拓展學生的知識面，更有利于激發學生的學習興趣，進而提升課堂效率。

3通過信息技術優化課堂活動

想要提升學生的課堂學習效率，教師需要做的就是改善教學方法，優化課堂教學活動。在教學過程中，教師可以通過小組的形式來開展活動。小組在參加課堂教學活動時可以通過表演的方式進行，也可以通過多媒體展示的形式來進行。在這種學生能夠真正參與其中的教學活動中，學生將對學習更加感興趣，其學習效率自然也能得到提升。這對教師在教學中進行改革也具有重要意義。比如，在學習“How Much is it？”這一章節時，教師可以讓學生根據自己學習過的知識制作PPT。制作的主題就是將要講解的“How Much is it”。有些學生就會將一些商場中經常買的物品來作為展示的物品。有些學生則會通過課堂互動的方式來完成。通過展示的物品，學生便可提問同學，然后，被提問的學生就需要根據自己的實際情況用英語進行回答。教師通過這樣互動的方式，讓學生參與到教學中，進而提升課堂效率。

4利用微課引導小組合作

由于信息技術進程的加快，許多基本的信息技術使用設備已經普及到了我們生活的方方面面，對于很多小學生來說，他們可以通過對電腦進行資料的搜索與使用。教師可以針對這種現象為學生布置有關課堂教學內容的教學任務，并借助微課的形式引導學生進行小組合作，讓學生結成小組展開共同的探究，以此來增強學生自主學習與探究能力，從而保證學生的學習質量。比如，教師就可以根據主要的教學內容或延伸進行教學任務的安排。比如讓每個小組根據教學任務進行探究，讓學生對本課的主要內容進行提前的預習，并利用信息技術搜集相關的資料。根據這樣的教學要求小組內部便會展開有效的分工協作，之后成員會分配到不同的教學任務，通過小組成員共同的資料查找與探究，可以讓他們將自己的游戲成果分享給組內成員，組內成員通過互相的學習以及溝通深入了解本節課的主要教學內容。

5利用白板觸屏教學產品

根據現今的小學英語課堂教學需要，教師應當引入多種創新型的教學產品或設備進行教學的創新與改革。在我區推行的白板觸屏這種教學產品就可以有效提升學生的學習質量，使學生在課堂學習中獲得較為良好的學習效果與體驗。白板觸屏具有即點即讀的學習特性，它的使用可以鍛煉學生跟讀英語文章的能力，同時在遇到較為困難的句型時可以進行翻譯，還能查找陌生的單詞，或者通過互動式的游戲加強學生對知識點的復習與鞏固。比如，教師就可以利用白板觸屏引導學生進行綜合性的學習。對于文中陌生的詞匯進行翻譯，學生可以利用點讀筆獲得單詞的詳細解釋與例句展示。

結束語

新形勢下高效課堂的創建刻不容緩，對小學英語教學而言更是如此。在教學過程中，教師要做到以學生為本、以學定教。建立新型教學模式不但能夠促進學生數學能力的提高，而且能讓每一個學生都在課堂上最大限度地發揮自己的潛能。同時，在信息技術的協助下，這樣的教學模式能更好地提升教師教學的效率，更能拓寬學生知識的接受面，提升學生的英語綜合素養。

參考文獻

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