小學語文個性化寫作教學的有效策略探究

庹明煥

摘要：“聽、說、讀、寫”是學生學習一門語言所需掌握的幾個重要方面，其中寫作一直以來被看作是教學中的重難點所在。然而縱觀現如今的小學語文教學現狀不難發現，寫作教學方式單一、固化，缺乏獨有的風格和特色，學生寫出來的文章也缺乏個性和亮點，讀起來味同嚼蠟，嚴重阻礙著寫作教學質量和效率的提升。如何更好開展寫作教學，在寫作中凸顯學生的個性成為小學語文教師關注的焦點問題。基于此，本文從筆者自身的教學實踐工作經驗出發，針對如何開展小學語文個性化寫作教學進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文；個性化寫作教學；寫作命題；寫作指導；評價體系

寫作是運用所學知識進行創造性表達的過程，是極具個性化的行為。然而在傳統模板化寫作教學模式的影響下，本應靈活、生動的寫作教學變成對固有模板的填充工作，致使學生對寫作提不起興趣，寫作教學效率低下。而個性化寫作教學這一概念的提出及其在寫作教學中的廣泛實施為教師指明了道路。個性化寫作教學要求教師摒棄傳統的寫作教學模式、方法，在寫作中注重學生情感的個性化表達，因而是提升寫作教學質量的有效方式和手段。作為小學語文教師，我們應積極探究個性化寫作教學的有效策略，為枯燥的寫作教學注入無限生機，使之呈現出嶄新的面貌和風采。

一、設置個性化寫作命題，激發學生寫作興趣

小學生有著活躍的思維以及天馬星空的想象力，且易對新鮮奇特的事物感興趣，因而在開展小學語文個性化寫作教學時，教師應從學生的這一特點出發，通過設置個性化、新穎的寫作命題來吸引學生的眼球，從而激活學生的寫作思維和豐富的想象空間。教師也可將當下的一些流行因素引入進來，作為作文的命題讓學生進行寫作訓練，從而提高學生的寫作興趣，更好地促進寫作教學活動的順利開展。

例如，以《在牛肚子里旅行》這篇課文為例，這是一篇小品科普文，講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏時，其中一只不慎進入牛肚子中又僥幸逃脫的經歷，將牛胃的特征，牛吃食時的反芻現象生動地刻畫了出來。文章極具想象力，由兩只蟋蟀的故事引出所要介紹的科學知識，具有很強的趣味性，這類文章也是學生喜愛閱讀，能夠激發學生想象空間的。基于此，教師可以在完成課文知識的講解活動后，為學生設置諸如文章題目這樣的有趣的命題，或是與文章內容有關的命題讓學生進行寫作訓練，如“在牛肚子中大冒險”、“在牛胃中的一次奇異經歷”等，或是設置其他一些有趣的、能夠開發學生想象空間的命題，激發學生想要表達的欲望，使其能夠盡情地揮灑筆墨來表達自我。如此，通過設置個性化的作文命題，提高了學生的寫作積極性，激發了學生的寫作潛能，更好地推動著寫作教學的順利開展。

二、加強個性化寫作指導，提高學生寫作技能

寫作是講究一定的方法和技巧的，這樣寫出來的文章才會思路清晰、有條理，且不失重點，有章可循。在以往的小學語文寫作教學中，教師往往按照固有的方法和思路指導學生進行寫作，導致學生寫出的文章千篇一律，內容空洞，這不利于學生寫作水平的提升。在開展個性化寫作教學時，教師應打破傳統框架的束縛，從新穎、獨特的角度來指導學生進行寫作，使學生寫出的文章能夠彰顯自身的特色和魅力，寫作技能在潛移默化中得到提升。

例如，以記敘文為例，一般的記敘文是以平鋪直敘式為主的，即按照事件發生的先后順序進行描述，這樣寫出來的文章沒有任何懸念和情節，因而讀起來也十分無趣。在開展個性化寫作教學時，教師可以讓學生采用倒敘、插敘的方式來進行寫作，從而提高這些文章的趣味性、靈活性。以“一見難忘的事”的寫作訓練為例，教師可以先讓學生直接表述事件的結果，如“遞給我水果之后，爸爸就轉身離開了，一步步慢慢地消失在我的視線中……”從而引發讀者的閱讀興趣，這樣的文章才是新穎、與眾不同的。在寫作教學中，教師應加強對學生的個性化寫作指導，從而不斷提升學生的寫作技能。

三、運用個性化評價體系，增強學生寫作信心

為了凸顯個性化寫作教學的特征，小學語文教師在進行寫作教學評價時，也應從學生的學習能力、性格特征等方面出發，給予學生獨特的、個性化的作文指導和評價，使學生能夠充分認識到自己寫作中存在的不足，并能夠積極的改正，從而樹立完整的評價體系，更好地推動寫作教學活動的開展。

例如，以《海底世界》這篇課文為例，文章運用生動、形象的語言描述了一個景色奇異、物產豐富的海底世界。教師可以在完成課文知識的講解活動后，讓學生以讀后感的形式寫寫自己眼中獨特的海底世界。在教學評價環節，教師應根據學生的能力、性格特征給予學生個性化的評價，比如嚴格要求學習成績好的學生，針對學習能力差的，即便有微小的進步也給予肯定的評價；對于內向的學生則用委婉的話語，而對于外向的學生則直接指出作文中的錯誤和不足，從而讓學生更好地進行改正。如此，通過加強對學生的個性化指導，增強了學生的寫作信心，從而不斷促進寫作教學效果的提升。

總之，個性化寫作教學是符合小學生年齡特征及喜好的寫作教學方式，在提升寫作教學效果方面發揮著重要的作用。作為小學語文教師，我們應積極探究個性化寫作教學的有效策略，為枯燥的寫作教學注入無限生機，為提高寫作教學的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1]劉文遠.個性化角度下的小學語文作文教學探究[J].速讀，2017

[2]李利純.個性化角度下的小學語文作文教學探究[J].中外交流，2018