初中物理教學中提高學生學習興趣的策略研究

李小回

摘要：濃厚的學習興趣對學生更為高效的開展物理學習具有十分積極的促進作用，初中物理教師在開展課堂教學中應當注重對學生學習興趣的激發，不斷的優化課堂的教學手段，精心設計課堂教學的每一個環節，讓物理課堂充滿濃濃的趣味性，有效的激發初中學生對物理知識內容的學習興趣，為學生較好的掌握物理知識與技能奠定堅實的基礎。本文將從三個方面入手，就初中物理教學中提高學生學習興趣的策略進行討論，希望可以為物理教師的有效教學帶來些許的幫助。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；激發；策略

隨著新課改的不斷推進，初中物理教學中越發注重對學生學習興趣的激發，也在物理教師積極的實踐教學中提升了課堂教學的生動性、具體性和形象性，較好的激發了班級學生的學習興趣，有效的喚醒了學生在物理課堂的生機與活力，促進了教學效能的提升，物理教師要在教學中繼續以激發學生興趣為依托，不斷的提升物理課堂的教學水準，為班級學生更為高效的開展物理助力。

一、激發學生興趣，要進行趣味性導入

課堂導入是初中物理課堂教學的初始性環節，一個趣味性的課堂導入可以在較大程度上激發學生對于物理知識內容的學習樂趣，進而讓學生帶著濃厚的學習興趣更為精力集中的開展對相應知識內容的學習，自然有助于教學效果的優化。例如，在學習《凸透鏡成像的規律》小節內容時。首先，教師可以帶著凸透鏡在課堂進行演示，并隨機抽取幾名學生走向講臺真實的感知凸透鏡的成像特點，讓這種實物展示和體驗有效的激發班級學生的學習興趣，并讓學生在觀看中對凸透鏡的成像有一個大體的感知。其次，教師可以借助交互式白板向學生清晰的展示出本節課需要學生學習的主要任務，如理解凸透鏡的成像規律，知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件等等，讓學生在具體的學習任務和清晰的展示中激發學習的興趣，并引發學生思考這些任務設置的目的和初衷，讓課堂變得具有生機和活力。最后，物理教師可以向學生展示一張凸透鏡的圖片，并說：同學們，讓我們開始對《凸透鏡成像的規律》小節內容的學習吧！從而在濃厚的學習興趣指引下，學生可以更為高效的進行該節課的學習，自然有助于物理課堂教學效能的提升。

二、激發學生興趣，要使用多媒體教學

隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出，信息化的教學手段以其特有的優勢逐漸受到初中物理教師的青睞，也有效的激發了物理課堂的教學活力，喚醒了學生的學習欲望，物理教師要合理的借助多媒體形象化、趣味化的優勢，不斷的激發班級學生對物理知識內容的學習興趣。例如，在學習《顯微鏡和望遠鏡》小節內容時，首先，物理教師借助多媒體圖片對顯微鏡、望遠鏡、凸透鏡等不同的實物進行展示，讓學生在形象有趣的展示中激發學習的興趣，并對這些實物的物理結構有一個良好的感知。其次，初中物理教師可以借助動態化的GIF圖片分別對顯微鏡和望遠鏡的觀測實像進行逼真演示，讓學生在具體的演示和形象化的對比中對二者的具體成像特點進行清晰的認知和理解，有效的激發學生物理學習的興趣。最后，初中物理教師可以借助精美的PPT課件對顯微鏡和望遠鏡物理結構、成像特點、成像原理等知識內容進行細化分析和講解，讓學生在多媒體課件形象的講解中激發學習的興趣，更好的理解《顯微鏡和望遠鏡》小節內容，促進教學效率的提升。

三、激發學生興趣，要開展靈活性復習

靈活的復習有助于激發班級學生對物理知識的學習興趣，加深學生對相應知識內容的理解和認知，初中物理教師要積極的借助有效的復習手段，不斷的提升復習的靈活性和趣味性，讓學生更為高效的開展復習。例如，在學習了《測量物質的密度》小節內容后，教師可以對量筒的認識和使用、天平的調節和使用、測量物質密度的方法等主要的教學內容進行細化整理和歸納，并按照這些物理知識之間的邏輯關系，將其制作成條理清晰的思維導圖，同時，將每個具體分支制作成具有渲染力的微課復習視頻，讓學生在復習中結合自身的學習情況，沿著思維導圖的指引來學習對應的微課復習視頻，有效的激發學生的復習興趣，提升復習的針對性和靈活性，促進復習效能的優化。另外，教師還可以將該節課的PPt課件、微課復習視頻、思維導入等放到網絡共享平臺上，供學生自由下載和復習，從而讓這種有效的形式激發學生的復習興趣。

總而言之，在物理教學中激發學生的學習興趣，是提升教學質量和教學效能的有效途徑，初中物理教師要全面的重視起對學生學習興趣的激發，在課堂教學中進行趣味性的導入，讓學生在學習的開端便興致十足，合理的借助多媒體的優勢，不斷的提升初中物理課堂教學的形象與具體性，給予新學生鮮的學習體驗，并開展靈活性、趣味性的課堂復習，有效的激發班級學生的學習興趣，讓物理課堂變得趣味十足、充滿活力，有效的助力學生物理學習水平的提升。

參考文獻

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