初中英語智慧課堂的構(gòu)建探究

常廣忠

摘要：英語的學(xué)習(xí)是非常重要的，英語是通曉世界國際語言，當代中國教學(xué)的目標是致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合性人才，因此，英語的學(xué)習(xí)不容忽視。本文以初中英語為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對于初中英語智慧課堂的構(gòu)建探究的問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；智慧課堂；情景化；競賽化；小組化

英語作為一門應(yīng)用性強、重要性大、推廣率高的語言，受到許多學(xué)生、家長的重視，因此，初中英語教師應(yīng)該構(gòu)建情景化的英語課堂，競賽化的英語課堂以及小組化初中英語課堂，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，提升課堂效率。

一、開展情景化初中英語課堂，增強師生互動

情景化的課堂是一種生動的教學(xué)方式，在教學(xué)情境的構(gòu)建下，學(xué)生與教師的交流會更加頻繁，教師可開展生活化的教學(xué)情景，將學(xué)生的生活與教學(xué)融合為一體，減少學(xué)生對于知識的畏懼感，尤其是一些學(xué)習(xí)水平相對較低的學(xué)生，當他們面對未知的單詞、語法以及句子的時候會產(chǎn)生畏懼感，而教師這時就可以利用PPT 等多媒體制作課件，為學(xué)生展示美麗的圖片、精彩的視頻以及動聽的音樂，這樣的教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，也更容易讓學(xué)生得到更多的思考。所以，情景化的初中英語課堂可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解《What are you doing for vacation？》這一課的時候，教師就開展了情景化的初中英語課堂。教師可以利用多媒體讓為學(xué)生展示一些風(fēng)景的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生欣賞著美麗的圖片仿佛置身于絢麗美景之中，歸納拓展詞組，例如plan to do sth 計劃去干某事，plan on doing sth 計劃干某事以及make a plan of / for sth 制定……的計劃，教師可以問學(xué)生自己去過哪些地方，然后在用這些詞語造句。開展情景化初中英語課堂增強了師生互動，提升了學(xué)生的理解能力。

二、開展競賽化初中英語課堂，提升英語水平

校園的競賽活動是學(xué)習(xí)中必不可少的一項活動，競賽化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識更加強烈，學(xué)生有了競爭的意識，有了更強的學(xué)習(xí)動力，因此，教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，構(gòu)建活動化的教學(xué)課堂，通過一些演講比賽、活動設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，競賽化的課堂可以提升學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的主體性，每一名學(xué)生都可以綻放出屬于自己的光彩。除競賽化的活動課程外，教師還可以進行一些有趣的游戲活動，構(gòu)建具有生命力的課堂的形式，指導(dǎo)學(xué)生小游戲也可以自然的融入到初中英語的課堂中來。通過游戲能有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，寓學(xué)習(xí)于娛樂之中，激起學(xué)生強烈的進取心。

例如，在講解《can you play the guitar？》這一課的時候，教師就開展了一些活動。筆者就開展了角色表演的實踐化課堂，我指導(dǎo)學(xué)生兩人為一組，進行合作化表演，進行對話練習(xí)：

--Can you （sing）？

--Yes ， I can./No， I can’t.

--What can you do？

– I can dance.

--What club do you want to join？

--I/We want to join （the art club）.

學(xué)生還可以準備相應(yīng)的樂器進行表演，增強學(xué)生對單詞與句子的理解，可以組織學(xué)生進行英文的演講比賽，將自己的才能展示出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步打開學(xué)生的閱讀視野。總之，開展競賽化初中英語課堂提升了學(xué)生的英語水平。

三、開展小組化初中英語課堂，發(fā)散學(xué)科思維

小組合作的教學(xué)方式也是一種高效的教學(xué)方式，學(xué)生結(jié)成小組可以針對一個問題相互探討，教師可以提出問題，然后指導(dǎo)學(xué)生進行討論。互動化的英語教學(xué)模式秉承面向全體學(xué)生，主動發(fā)展的原則、多種教學(xué)手段互為補充的原則、科學(xué)性與創(chuàng)新性的原則，增強了師生之間的交流。開展小組化初中英語課堂即學(xué)生自由結(jié)組，然后以3-5人的小組為單位進行學(xué)習(xí)，教師提出相應(yīng)的問題，學(xué)生自由討論。學(xué)生可以合作朗讀課文，合作角色扮演的課堂活動可以加深學(xué)生對教材的理解，增強學(xué)生溝通能力，并且有益于學(xué)生之間進行取長補短。開展小組化的初中英語課堂提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的學(xué)科思維，有利于學(xué)生英語水平的綜合提升。

例如，在講解《I'm going to be a basketball player？》這一節(jié)課的時候，教師就開展了小組化的初中英語課堂。學(xué)生以小組分工的形式來進行對話。

-What are you going to be when you are grow up？

-Im going to be a basketball player.

-How are you going to do that？

-Im going to practice basketball every day.

教師要指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)熟練掌握句型，整理自己的思維，提升口語水平。

綜上所述，初中英語的教學(xué)內(nèi)容較之于小學(xué)難度有所提升，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化設(shè)計，提升學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的熱愛英語，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多個方面進行努力，從而提升學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力，努力打造初中英語的智慧課堂。

參考文獻

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