高中信息技術教學課堂的有效策略

閆懷云

摘 要：信息技術能夠很好的處理信息和管理信息，高中信息技術對學生的要求更高，需要學生擁有更高的學習能力和文化修養，是在小學和初中的基礎上加深了教學知識的難度，不斷的提高了學生對知識的學習深度和廣度，拓寬了學生的知識面和知識量。其難度更高，操作程序更加復雜，學生學習起來花費的精力和時間也更多，所以，教師要構建高效的信息技術教學課堂，采取好正確的教學措施。

關鍵詞：信息技術;教學課堂;反復訓練;小組合作;結合實踐

高中學生的學習任務非常艱巨，學生的學習量大，學習科目多，而高中知識也是學生在學習生涯中學習起來比較復雜的，學習任務比較繁多的知識階段。教師要不斷提高學生的學習效率，讓學生能夠輕松的去學習知識，提升學生對其的吸收效率，讓學生能夠快速有效的去學習信息技術，合理的作用課堂的教學時間，使課堂教學的工作更加高效化。在課堂上，教師要重視學生信息技術的基礎訓練，讓學生重復的記憶住信息技術的相關知識點;安排學生進行小組合作學習，將學生的學習效率提升上來;教師教授時要適當的結合實踐，教會學生學以致用，將所學知識運用到信息操作當中。

一、反復訓練，重視基礎

高中信息技術的教學需要教師重視學生的基礎知識學習，只有擁有良好扎實的基礎才能夠更好的進一步進行知識學習。而基礎的知識是決定一個人學習能力的關鍵，可見，教師需要反復的訓練學生學習信息技術知識，打好學生的知識基礎。因為涉及到這一知識擁有許多的基礎知識和重點記憶點，學生要擁有理科思維，也要學會記憶住基本工具的使用和位置等。所以，學生不僅要背誦知識點，還要學會思考操作程序。所以，教師需要要求學生反復的進行知識訓練和知識記憶，從反復的鍛煉中扎實自己對基礎知識的掌握。

例如，教師在教授“揭開信息的面紗”這一章節的知識內容時，信息具有時效性、共享性、可傳遞性、可處理性等。信息的知識點包含的方面非常廣泛，而學生要充分的了解信息的多重特征和性質需要長時間的了解和學習，比如，在游戲中信息是如何傳播的，信息傳播的過程是什么樣子的，信息傳播的途徑和信息傳播的來源是什么。這些相關問題都需要學生不斷的了解信息技術中信息這一廣泛詞語的相關知識。這一知識點是學生學習的基礎，但是又擁有著廣泛的延伸知識，所以，在學習之初，教師要反復的給學生教授信息的延伸知識和多重方面的講解，扎實學生對其的知識基礎了解。

二、小組合作，提高效率

小組合作是教師在教學課堂上讓學生以七、八人為一個群體進行的合作學習，小組合作的形式然將教師剔除在學習過程之外，使學生自己主動的去學習知識點，提高了學生的參與感和自由感。這樣一來，能夠讓學生自己主動的參與進來，并且因為小組合作能夠培養學生之間的學習默契和合作配合能力，學生能夠各自發揮自己的長處，并且能夠讓學生了解到更多的想法和更多的思維，拓展學生對其知識的廣泛了解和思想發散。能夠有效的提高學生的學習效率和學習進度，保持教學工作的高效進程。因為學生是進行小組合作的，此時學生的責任感會得到大大的加強，并且對于知識學習的排斥感會下降，由同學之間進行知識學習，對一些小組成員具有一定的帶動作用。

例如，教師在教授“因特網上信息的瀏覽和獲取”這一章節的知識內容，信息技術課堂有上機課，就是學生學習好了課本知識的時候，換到機房去學習在電腦上進行實際操作。教師教授學生在因特網上獲取信息和瀏覽信息的時候，就可以讓學生在機房上實際操作一遍去體會如何正確的獲取信息和知識，讓學生分成學習小組去交流在因特網上獲取信息的途徑和獲取信息的內容，不斷的提高學生對其信息的獲取程度和學習興趣。因為小組合作是小組成員去監督學生學習，學生參與強度更深，學生的學習效率會潛移默化的提升。

三、結合實踐，學以致用

課堂教學不能僅僅是簡單的課堂知識輸出，教師要學會結合更加豐富有趣的教學方式和教學內容去教授學生學習知識內容。結合相關的實際操作和電腦實踐就可以使學生能夠認識到知識學習的作用和意義，學習會利用所學知識去處理信息和處理自己需要操作的程序。信息技術現在已經廣泛的作用到我們的現實生活中，并且涉及到非常廣泛的方面，學生要學會將所學知識運用到生活當中，學會學以致用。

例如，教師在教授“圖表處理”這一章節的知識內容時，圖表處理是現在管理經理和工作人員工作時常常運用到的技術處理，學生要學習會轉化圖片與表格的操作，學會動畫在電腦上的技術運用自己圖表的制作，學會利用信息技術去方便自己的工作事務，正是因為信息技術的發展是為了方便人們的生活的工作，所以學生學習的最終目的是為了使其知識能夠有效的運用進學習和工作生活當中。這樣能夠使學生所學的知識能夠實際的運用到日后的實際辦公當中，并且方便學生處理事務。

總而言之，教師在教授學生高中信息技術的時候需要反復的訓練學生，讓學生學會上手操作，扎實好學生的基礎知識訓練，并且適當的安排學生進行小組合作學習，學習將所學知識結合入生活實踐去運用。

參考文獻：

[1]曹萌.高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略[J].教育導刊，2013（02）

[2]王吉.高中信息技術課程的現狀、問題與對策[J].現代教育技術，2011，21（01）