小學低年級美術教學策略探究

徐紫怡

摘 要：美術是小學生必修藝術類課程，是培養小學生審美能力、鑒賞與創造能力的重要途經。其中，低年級小學生有自身獨特的生理、心理特點，傳統理論講解式教學已不能滿足當前學生實際需求。如何克服小學低年級學生學習美術的困難，提高學生學習美術的積極性成為小學美術教學的重要研究課題。本文結合自身實際教學經驗就如何改善小學低年級美術教學進行了進一步探究。

關鍵詞：小學低年級;美術教學;教學難點;教學策略

小學美術教學對培養小學生的觀察創造能力、鑒賞能力及想象力十分重要。低年級小學生天真活潑，正處于樂于探索模仿的學習階段，也存在注意力無法長時間集中、動手能力差等問題。隨著新課改的深入持續推進，作為小學低年級美術教師，要掌握低年級小學生的學習規律，保護好他們的好奇心和學習美術的熱情，克服教學難點，探究高效優質教學新模式。

一、小學低年級學生美術教學難點

對于小學美術教學，大多人可能認為十分簡單，尤其是一二年級低年級的教學，然而事實恰恰相反。小低年級學生美術教學十分重要，對教師專業能力要求很高，隨著課改的深入、時代的進步，對低年級小學美術教師提出了更高要求。

當前，低年級小學美術教學還存在許多需要克服的難點。最為普遍的幾點如下：1、低年級小學生理解能力、觀察能力、接受能力以及學習注意力十分有限，在講解較為繁瑣枯燥的內容時，學生不愿接受，學習興趣下降，注意力開始轉移，造成教師教學工作量增大，講解困難，課堂教學目標往往難以完全落實。2、由于公立學校班級人數較多，學生性格迥異，美術教師難以做到一一互動。另外，由于低年級學生年齡尚小，對老師的提出問題一時難以準確流暢的給予回答，對老師的指導也容易理解偏差，造成學生課堂參與度較低，師生互動體驗感較差。3、低年級學生雖然好奇心較強，但是他們的學習惰性也較強。目前以教師為主體的教學方式中，學生在學習自身不感興趣的美術題材或學習注意力下降時，其學習動力也明顯隨之下降。課堂作品應付了事，甚至難以完成。教師反復批評教育也難以扭轉其態度。

二、小學低年級美術教學改進策略

1、運用多媒體教學，提高學生學習效率

小學低年級學生美術教學要以他們的學習特點為出發點。在教學活動中要注意教學的趣味性，幫助他們克服惰性心理。多媒體教學具有直觀性，能展現圖畫，播放視頻音頻，提高學生學習專注度，提高學習效率。教師在運用多媒體教學時在注重課件質量的同時，也要配合好生動的語言講解。

例如，在講授《染色游戲》一課時，我運用多媒體課件向學生示范了多種折疊和染色制作的小視頻，并配合實際操作的講解示范，引發他們的好奇心，體驗動手創造的樂趣。另外，在學生創作作品的過程中教師要注意巡視，進行指導，幫助學生完成作品。

2、推動小組合作探究教學，提升學生學習熱情

小組合作探究教學是指將學生分為若干小組，學生間相互幫助，共同完成課堂人物的教學方式。推動美術課堂采用小組合作探究教學有利于活躍課堂氛圍，增強低年級學生學習欲望，有利于學生間合作意識的培養，相互監督相互幫助，增加與老師同學的互動，提高學習熱情。另外，教師要注意小組成員間的搭配。

例如，在講授《彩泥世界歡樂多》一課時，我根據學生動手能力的差異將他們劃分為了若干小組，討論并分工每人制作一件自己喜歡的彩泥作品，在講解完后，展開了小組制作競賽，并評選出較為優秀的作品。通過小組合作探究的教學方式使學生可以相互學習交流、比較欣賞，提升了學生的學習熱情，收到了良好效果。

3、組織戶外實踐教學，激發學生學習興趣

隨著國家對教育的持續投入，小學校園的建設進步飛快，校園景色整潔優美，適合學生進行寫生活動。小學低年級學生活潑好動，室內美術課有一定的拘束性，教師可以組織戶外實踐教學，帶孩子走出教室走向操場，引導他們發現室外的身邊美，運用畫筆表現美麗的校園，表達對校園與自然的熱愛。在組織戶外實踐課時要注意把控好課堂秩序，也要嚴把課堂作業質量。

例如，在講授《畫出你的想象》一課時，我把課堂從室內轉移到了室外。我先挑選了幾副關于建筑及自然景色的大師作品，進行了放映講解，讓學生對大師的創作形成一定了解。隨后我組織班級學生走出教室，引導他們一路細心觀察校園的建筑和花草樹木，把對作品創作的抽象過程形象化。最后組織學生在操場上作畫。作畫時，我鼓勵他們敢于發揮想象，可以運用各種材料和色彩來表達自己的想法，可以運用簡單的線條、也可以運用濃艷的色彩，充分發揮他們的表現欲和好奇心。

綜上所述，美術教育在一二年級學生成長發展階段內十分重要，良好的小學美術教育可以讓低年級小學生掌握基本美術知識，既能觀察美、鑒賞美，又能創造美、表現美。小學美術教師要尊重小學低年級學生學習規律，不斷探索教學新方式，科學設計教學內容，尊重個體差異，在教學實踐中總結經驗突破自身，以實現美術教學目標，構建優質高效的美術學習課堂。

參考文獻：

[1]江麗華. 在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J]. 成功（教育）， 2010（3）：13-13.

[2]田海波. 談低年級小學美術的游戲教學[J]. 才智， 2018（9）.