高中數學的“教與學”

羅榮恒

摘 要：高中數學課堂的有效教學在數學教學中是至關重要的，它是提高教育教學質量的重要途徑，也是實現素質教育的重要手段。因此本文闡述了高中數學課堂改革的方向，利用教學實踐來說明如何提高課堂教學的有效性，使我們的教學活動更有效，同時對教師的專業化發展起到了促進作用。

關鍵詞：數學；課改；教學；習慣；班級文化

一、學好數學，做有用的教育

什么樣的數學才能滿足學生的未來需要？這是我們的目標，怎樣做教育才算是一名優秀的數學教師？這是我們的方向，指引課改的方向，堅定課改的步伐。這是我們的教學方法。教育對我們的影響：知識、能力、自學、交流、品質等方面提升學生的能力。

高中數學培養典的六大核心素養：人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創新。

二、數學課應該是什么樣的？

數學的教學是在一個個學習活動中完成的，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。教師的教學應該以學生的認知水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式。”“使學生理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。

三、數學老師應該是什么樣的？

數學教學活動要激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，引發學生的數學思考，鼓勵和培養學生的創造性思維，培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。學生根據已有的知識經驗，對某一個新的 知識進行內化的過程。（“我”對知識的理解）引發數學思考：不只是說結果，要多問幾個為什么？ 你是怎么想的？你是怎么想到的？

四、培養學生好的數學學習習慣和學習方法

培養學生好的數學學習習慣：認真審題、答題的習慣；勤于思考與全神貫注的習慣；參與課堂學習活動的習慣；認真聽講的習慣；學習衛生習慣；大膽發表自己意見的習慣；及時完成作業的習慣；舉手回答問題的習慣；檢查答題的習慣；樂于動手的習慣；愛惜學習用品的習慣。

培養學生好的學習方法：預習自主學習；總結解題規律重視自我總結，用自己的話總結知識，用自己的方法識記知識，用自己的辦法理解知識；拓寬解題思路一題多解；善于質疑問難；敢于動手試一試；及時復習等方法。

五、學生應該怎么學習？

學生的學習應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。認真聽講、學會傾聽、積極思考展示、動手實踐、自主探索、合作交流自主、合作、探究等都是學習數學的重要方式。

學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。變教師講為主，為學生自主學習，教師適當引導為主。

六、課改如何實施？

1、實施課改要做的四個準備

一節課改課的基本環節，訓練一些基本的組織語言和組織方式，關于小組建設，用好老師的“小助手”，小組長要培訓些什么等這些方面入手實施。

2、編寫學生便于學習的導學案

（1）、導學案并不神秘：處理教材的方法是一樣的（2）、導學案的定位要準：給學生用的。（3）、導學案的幾個基本環節：學習目標、學具準備、自主學習、探索新知、即時測評、我的收獲等。（4）、用好“學法指導”：不是結論，而是解決某一難題的思考方向、關鍵點或對易出錯知識點的引導；要一一對應。（5）、自主學習時間的安排：依內容而定課前、課中完成，一定要檢查完成情況。

3、一節課改課的基本環節

（1）、自主學習：學校可安排相應的自主學習課；以組長檢查為主，學科組長或老師抽查相結合。

（2）、合作、交流：1）C層次學生發表意見；2）B層次學生補充；3）組長總結形成一致結論；4）商討本組展示的方法；5）安排展示人員。（發揮對學的作用；形式多樣）

（3）、展示：注意展示人員的語言組織。

（4）、補充、質疑和點評：三合一，其義各不相同。

（5）、課內測評：注意練習題梯度的選擇。

（6）、談收獲：知識、整節課的得與失（教給學生方向）

4、打造有內涵的班級文化。有內涵的班級文化應該外顯在布置上，彰顯在管理上， 建設于活動中，體現在自覺行為上.

（1）有形文化：班級核心文化：班牌（班訓、班級口號、班標）

班級制度文化：學生（小組）作品、課改專區、優秀小組、優秀學生

（2）無形文化：管理文化：學生自主管理、輪流上崗制

活動文化：如讀書活動、比賽活動

5、訓練一些基本的組織語言和組織方式

展示人員的語言如：“我代表我們組來展示....題”；“請大家看到書上第….頁（第….段）”；“我的展示完畢，誰有不同見解？”

發言人員的語言如：“….同學，我要對你的…道題（句話、展示）提出質疑（進行補充，進行點評）”等；“….同學，這道題我還有其它解答方法（我段話我能讀得更好），請允許我來展示！”等

6、用好老師的小助手

學科組長（老師的影子）：A、學科導師，給學生解疑答惑。B、組長監督員，抽查組長檢查的自主學習情況。C、老師交待的其它任務。

小組長（小組的靈魂）：

A、組織討論交流的順序、秩序（提醒目光聚焦、提醒認真傾聽）。B、總結交流的結果和展示方法。C、輔導組員的自主學習、交流表達。D、檢查組員自主學習完成情況，及時了解組員學習動態并及時報告

任課教師。

總之，一節好的數學課不是是教師“自導自演”，教師與個小組組長一起給組員創造表現的機會，讓組員找到學習的自信。也可以設立各種進步獎，及時表揚，提高他們學習數學的興趣，數學課才會形象生動，學生學得越有激情。

參考文獻：

[1]姚秀軍：淺析如何提高高中數學課堂效率[J]；新課程學習（中學）；2009年05期.

[2]楊英：更新教學觀念 讓課堂充滿活力[J]；讀與寫（教育教學刊）；2010年01期.

[3]時元傳：淺談新課標與初中數學課堂教學[J]；中國科教創新導刊；2011年21期.