初中歷史信息化教學策略探究

黃益池

摘 要：如今科技快速發展為適應時代的要求，初中歷史的教學活動不僅要關注學生歷史知識的學習成果，還要注意在教學過程中學生占主要地位，及時的進行課堂互動。 為相應的提高教學效率，在教學過程中還應結合信息技術，實現初中歷史教學的信息化。本文便對如何進行初中歷史信息化教學，如何信息化建設策略進行討論，希望可以為大家提供一定的參考。

關鍵詞：初中歷史；信息化；教學策略

信息技術如今被廣泛應用在各個行業， 教育領域也不例外。 所以為提高教學效率，結合初中歷史教學的情況，老師可以在教學過程中進行歷史信息化教學，同時在這個過程中，借助信息技術的作用激發學生的學習熱情， 提高學生的學習效率。但是很多老師對如何進行初中歷史信息化教學感到束手無策，對此筆者根據自身的教學經驗，對如何進行初中歷史信息化教學進行了探討，希望可以借此提高學生的學習效率。

一、改變教學理念，加強信息技術的使用

老師若想在初中歷史教學中融合信息技術，進而進行歷史信息化教學，首先要改變以往的教學理念，改變教學模式，凸顯學生的主體地位同時還要注意與相關教學內容相結合，提高信息化歷史教學的 效果，制定科學合理得 教學方案，適時進行相關的教學互動，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，逐步實現教學目標，提高老師的教學效率，降低教學難度。

例如老師在講述人教版八年級歷史《統一國家的建立》相關內容時，老師如果只是講解課本的內容，必然會使學生感到無聊，進而降低學生的學習興趣，所以，老師可以播放相關的視頻，借助相關畫面，以及相應地圖進行相關講解，并在這過程中，鼓勵學生提出問題如：秦國在統一了十五年之后，為什么會滅亡？除去我們所說的殘暴之外，還有沒有其他的原因？兩漢時期的經濟以及稅法的變化？另外老師為吸引學生注意力，可以適當播放與教學內容相關的節目如《百家講壇》。使學生了解漢朝的對匈作戰，可以依靠信息手段，展示漢代的疆域圖，以及相應的戰爭圖片，同時對漢軍的進軍路線進行講解，使學生加深對知識的理解，進而增強學生的民族自豪感，同時在講解《漢通西域和絲綢之路》時，老師可以結合如今的一帶一路政策進行講解，提高學生學習興趣。進而提高老師的教學效率

二、實施教學互動，進行相關知識的拓展

借助信息技術的應用，老師在進行相關的歷史內容教學時，可以降低學生的學習難度，同時也可以對傳統的教學內容進行有機的整合。但是若想進一步優化教學理念，提高教學效率，就需要老師在教學過程中適當進行相關教學內容的互動，在互動的同時，使用相關信息科技進行知識拓展，以點及面，構建學生知識網絡，提高他們對歷史的知識儲備，為日后的學習打下基礎。

例如老師在講解人教版八年級歷史《政權分立與民族融合》的相關內容時，由于這一時期是歷史上的大混亂時期，講解有難度，所以老師可以借助多媒體，搜集相關地圖，史料，結合史料，地圖進行講解，例如在講述《三國鼎立》的內容，老師可以對魏蜀吳時期的相關經濟政策進行講解，如“屯田制”等等，同時為吸引學生的興趣，也可以播放相關游戲視頻如《三國殺》，結合武將技能對人物進行講解，做到寓教于樂。同時在講解歷史時，老師還應該進行相應拓展，比如在講述《北方民族大融和》的相關內容時，老師可以對苻堅，王猛進行講解，可以講述王猛巧施金刀計，來展現王猛的性格，同時老師也可以借助多媒體的力量搜集相關史料，借助史料講解淝水之戰，使學生能夠較為系統的了解相關知識內容，同時在講解過程中，老師也應該鼓勵學生大膽提出問題，如：曹操為何要打赤壁之戰？苻堅為何執意要打淝水之戰？通過對相關內容的講解，培養學生獨立思考能力，提高教學效率。

三、構建評價體系，監督鞏固學生的成果

信息技術的應用不僅體現在歷史教學的課堂上，在日常教學過程中，為鞏固學生的學習成果，老師可以建立合理的評價體系，同時可以設立一些獎勵機制，激發他們的競爭意識。相關的評價監督體系要結合教學內容，根據學生的相關學習情況設立，讓學生及時掌握自己的學習情況，在這個過程中老師也要鼓勵學生對相關體系建立提出自己的建議。

例如老師在講述《中華民族的抗日戰爭》時，老師可以在課堂上進行相關的知識的檢測，掌握學生的學習情況，同時對表現較好的學生給予一定的鼓勵，同時老師可以借助相關抗日戰爭紀錄片，對一些歷史知識進行重點講解，提高學生的民族自豪感和民族自信心，進而使學生傳承和發揚中華民族的精神，從而達到歷史教學的根本目的。

綜上所述，在當今科技快速發展的時代背景下，為適應時代需要，提高教學效率，相應的教學也應做出改變；首先需要老師在教學過程中，逐步改變教學理念，加強信息技術的使用；其次，在課堂上還應積極進行教學互動，并適時進行相關知識的拓展；最后，為鞏固學生的學習成果，老師還應建立合理的評價體系，降低教學難度，提高學生的學習能力。

參考文獻：

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