新課改背景下高中歷史教學策略探究

劉貴旺

摘 要：高中歷史是一門研究人類發(fā)展和歷史現(xiàn)象的人文學科，同時高中歷史是高中課程教學的重點內(nèi)容，學好高中歷史，不僅能夠幫助學生在考試中取得較高的分時，同時也能豐富學生的歷史文化知識，幫助學生更好地了解人類的發(fā)展歷史，提高學生的歷史修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓學生利用歷史發(fā)展的眼光看待事物。為此，在新課改的背景下高中歷史教師應(yīng)當及時地改變教學方式，在充分考慮學生心理需求的基礎(chǔ)之下，結(jié)合教學的目的，采用合理的教學策略，從而促進高中歷史課堂教學的有效進行。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學策略;提高興趣;小組合作;現(xiàn)代技術(shù)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們也越來越重視人文素質(zhì)教育，歷史作為人文教學的重點學科肩負著重要的責任。可是高中歷史教學的現(xiàn)狀卻差強人意，在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師過分地重視歷史知識的傳授，而忽略了對學生能力的培養(yǎng)。而且一成不變的教學方式，很難激發(fā)學生對歷史學習的興趣。為了幫助學生學好高中歷史，促進學生更好的發(fā)展，高中歷史課程的教學方式必須及時地進行調(diào)整。于此，本文將結(jié)合個人的教學經(jīng)驗，簡要地談幾點相關(guān)的教學策略，以供大家參考。

一、提高學生學習興趣

興趣是學生努力學習的催化劑，當學生對歷史學習感興趣時，他們學習的積極性會更高，在課堂上也會更加專注，能夠積極主動地克服學習中的困難。但是傳統(tǒng)教學中只注重理論知識傳授的方式，很難調(diào)動學生學習的欲望。而且高中歷史時間跨度大，內(nèi)容繁多，需要學生反復(fù)地理解和記憶。在這個過程中如果沒有興趣作為支撐，學生很難堅持得下來，教學的有效性也就得不到保證。所以教師必須及時地轉(zhuǎn)變教學觀念，從傳統(tǒng)教學模式中走出來，不斷地探索合適的教學方式，以培養(yǎng)學生對歷史學習的濃厚興趣。

歷史是一門研究人類活動的學科，自然少不了人的存在，有人的地方就會有故事，為此，現(xiàn)代高中歷史教師，可以把握學生愛聽故事的心理，在開展教學活動時，有意識地穿插一些經(jīng)典戰(zhàn)役、傳奇故事等，豐富教學的內(nèi)容，提高學生的興趣。比如，在教學《明清君主專制的加強》這一課時，可以利用朱元璋誅殺開國功臣的案例，朱元璋是如何巧立名目，殘忍殺害那些幫助自己打下天下的有功之臣，以此激發(fā)學生學習的欲望，提高學生學習的專注度，除此之外，教師還可以利用辯論賽、情景演繹等活動，提高學生對歷史學習的積極性，進而促進高中歷史課堂教學的有效進行。

二、開展小組合作教學

在以往的教學中，都是以教師傳授教學知識為主，學生只是被動的參與，缺乏主動性，而小組合作學習則可以很好地避免這一弊端。合理的小組活動，既能夠促進學生之間的交流協(xié)作，增強學生的合作能力和團隊意識，分組合作共同完成教學目標，也可以提高課堂教學的效率，加快教學任務(wù)的完成。學會合作對學生未來的發(fā)展有很大的幫助，作為當今社會最看重的一項品質(zhì)，從學生時代就加強培養(yǎng)是十分有必要的。

比如，在教學《罷黜百家 獨尊儒術(shù)》這一課時，可以讓學生分小組搜集有關(guān)“百家”的代表人物、思想主張、文學作品等等。在教學《文學的繁榮》時，也可以讓學生分小組搜集不同文學流派的代表人物和文學作品，然后讓小組成員進行整理、總結(jié)，并選出一個代表在課堂上進行匯報。這樣不僅可以拓展教學的內(nèi)容，從課內(nèi)延伸到課外，還可以鍛煉學生的搜集、整理資料的能力以及表達能力。為此，高中歷史教師要認真鉆研教材，選擇合適的時機開展小組合作活動，以促進學生能力的發(fā)展和教學效率的提升。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體進入校園已經(jīng)成為常態(tài)，越來越多的教師開始配備多媒體設(shè)施，為此，高中歷史教師也應(yīng)加強學習，學著利用多媒體開展教學活動。互聯(lián)網(wǎng)為人們探索知識、了解世界提供了一條有效的途徑。同時，隨著影視行業(yè)的發(fā)展，各種歷史事件的翻拍以及紀錄片的發(fā)展為歷史教學提供了大量可供參考的素材。而且相比于教師口頭上的描述，學生對視頻也更加感興趣。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)形象生動的特點，增強學生的感官體驗，這樣學生在記憶相關(guān)知識點時印象也會更加的深刻。

比如，在教學《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一》這一單元時，教師就可以將紀錄片《紫荊花開》的片段播放給學生，讓學生提前了解香港回歸的歷史背景，營造一個良好的教學情境，之后再進行課堂教學，可以幫助學生更快地進入學習狀態(tài)。在教學《解放戰(zhàn)爭》時，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的影視作品，組織學生進行觀看，增強學生的感官體驗。除此之外，教師還可以利用多媒體制作課件，將同一時期世界各地所發(fā)的大事放在同一個表格里，讓學生進行橫向記憶。

總之，新課改的進行為高中課堂教學帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶了新的前景，為此高中歷史教師一定要給予足夠的重視，在教學中，針對高中歷史教學的現(xiàn)狀以及教學的目的，采取合理的教學策略，吸引學生參與到課堂教學中，從而促進高中歷史課堂高效進行。

參考文獻：

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