巧用評價，優化小學語文教學質量

江新紅

摘 要：語文學科貫穿了九年義務教育階段的全過程，在傳遞優秀文化、塑造高尚人格、習得良好品質等方面發揮著積極的作用。但就目前的語文教學現狀而言，教師們更為重視知識的傳遞和教學形式的更新，反而忽視了教學評價在課堂教學中的價值。基于此，本文以小學語文課程為例，探究巧用課堂評價，優化語文教學質量的有效手段。

關鍵詞：小學語文;教學評價;教學質量

經過筆者的調查和探究后發現除了教師忽視教學評價的作用外，教師在使用教學評價的過程中也存在著一些問題：如課堂評價標準模糊，缺乏統一性;獎勵性評價少、批評性評價多;評價重視結果，忽視過程;評價反饋延時，缺乏時效性;評價主體單一，評價缺乏客觀、全面性;教師評語模式化，缺少個性等;評價手段單一，缺少新意等。因此有必要探究課堂評價有效途徑，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、評價標準要公平

公平對待每一位學生是教師職業道德標準之一。但在實際教學中，很多教師就做不到這一點，他們會偏愛某位學生或者某類學生，從而忽視了其他學生的感受。就教學評價而言，教師會經常夸獎自己喜歡的學生，看到他們的點滴進步，而忽視其他學生或者把批評和嚴厲留給這些學生，給學生的心靈造成傷害。基于此，筆者認為要想巧用教學評價、提升課堂教學質量首先要做到的就是摒棄心中的偏愛，做到評價標準要公平。

如，在學習《小青蛙》這一課內容時，筆者要求學生們根據筆者朗讀的課文內容進行表演，這一要求讓優等生尤其是女同學感到十分害羞，不情愿的配合筆者的教學工作。反倒是那些“學困生”絲毫不在意別人的眼光，積極主動地表演小青蛙的形態、叫聲、吃害蟲的樣子，受到了筆者的贊揚。“學困生”們受到表揚后，學習興致得以高漲，更加認真聽講，也愿意協助筆者完成教學任務。有了這些“學困生”的積極配合，課堂教學質量得到了很大的提升。

在本次語文教學實踐中，教師做到了一視同仁，沒有忽視“學困生”的課堂表現并給予了肯定，激發了他們的學習熱情，由此提升語文課堂教學質量。

二、評價主體要多樣

教學評價既包括對教師教學工作的評價，也包括對學生學習效果的評價。因此，教學環節的不同決定了教學評價主體的多樣性。

如，在學習《樹之歌》這一課內容時，本課的教學目標之一是識讀“楊、桐、松、棉、化、壯、楓、柏、杉、桂”等十個生字。筆者認為生字數量雖然多，但是因為與樹木相關，學習起來難度不大。因此在教學活動一開始，筆者就要求學生跟隨筆者大聲朗讀生字，組成正確的組詞，并通過一系列課后習題來鞏固學生學到的新知識，但是問題諸多的測試結果令筆者大吃一驚。筆者急忙詢問同學們哪些地方沒有掌握，哪個生字不認識。面對教師的指責，同學們沉默不語，直到筆者再三詢問，有一名同學才回答道，因為教學活動過多，沒有自己思考和消化的時間，自己雖然做對了生字填空題，但是對在括號內填寫“楊”這個字，而不是填寫“羊、陽、洋”這些漢字還存在著疑惑。聽到學生的意見后，筆者對自己的教學活動進行了反思并及時調整了教學策略，為孩子們講述了“木”字旁的含義，幫助學生加深漢字的理解。

在本次語文教學實踐活動中，教師對學生的學習成果給出了評價，學生也對教師的教學行為提出了自己的看法，實行了教學評價主體多樣化，促使教師反思了自己的教學行為，提升了課堂教學質量。

三、評價手段要創新

除了考試、提問，贊揚、批評等評價手段外，教師還可以根據教材內容創新評價手段，不僅活躍課堂氛圍，還有利于提升課堂教學質量。

如，在學習《找春天》這一課內容之前，筆者就要求同學們完成一幅繪畫作品——畫出你眼中的春天。等到教學活動開始后，同學們爭先恐后地向筆者展示他們的作業成果。只見有的學生在畫紙上畫滿了五顏六色的花朵;有的學生則是畫出了人們脫下厚厚的冬裝，一起在公園放風箏的畫面;還有的同學畫出了全家春游的景象，還有的同學……無論大家的繪畫內容是什么，都表達出了對春天的喜愛之情，因此受到了筆者的表揚。除此之外，筆者還從創意、色彩、構圖等各個方面對繪畫作品進行了評價，以此活躍課堂氛圍，提升學生綜合素養。結束了作品鑒賞環節后，師生正式進入了本課的學習中，有感情地朗讀了課文內容，從中體會到了春天的魅力，激發了大家熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學過程中，筆者時刻關注同學們的課堂表現，并對他們的表現進行評價，連同剛才的繪畫作品一齊添加到了學生電子檔案中，成為了期中考試的加分項。隨著素質教育的全面發展，分數代表一切的教學觀念已經落后，因此需要教師創建新的評價手段，對學生的學習態度、課堂表現、行為習慣等進行全面評價，挖掘學生潛能，看到學生閃光點，提升語文課堂教學質量。

綜上，教學評價作為教學活動的一個重要環節，受到了筆者的高度重視并促使筆者不斷的更新教學觀念，探究踐行教學評價的有效途徑。經過一段時間的實踐活動后，筆者提出了評價標準要公平、評價主體要多樣、評價手段要創新等三條建議，以期發揮出教學評價的作用，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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