新課改下的初中道德與法治課堂教學實踐

黃香蓮

摘 要：在新課改背景下，學生綜合素質的培養和全面化發展越來越受到教師的關注和重視，初中道德與法治教學的地位也因此而更加突出。但是，當前初中道德與法治課堂教學現狀不容樂觀，還存在教學方法單一、教學內容單薄、教學模式落后等諸多問題和不足，導致初中道德與法治課堂教學效率低、質量差，無法新課改形勢和要求相適應，也難以達到促進學生的全面發展的目的。對此，本文將從激發學生學習興趣、積極組織小組合作、緊密聯系現實生活三方面出發， 分析新課改下初中道德與法治課堂教學的具體策略。

關鍵詞：新課改;初中道德與法治;課堂教學;實踐

道德與法治是初中階段的基礎課程，初中道德與法治課堂教學不僅是實施基礎教育的主要場所，也是實施德育教育的重要陣地，在向學生傳授基礎知識的同時也可以有效培養和發展的思想道德素養、價值觀念和法治意識。隨著新一輪基礎教育課程改革的提出和推進，初中道德與法治課堂教學需要轉變落后的教學行為、改善學生的學習狀態，調整課堂教學結構、改進教學策略，最終全面提升課堂教學的有效性。因此，初中道德與法治教師應順應改革發展變化的趨勢，以科學的思想觀念為指導，來推進道德與法治課堂教學的轉型與升級。

一、激發學生學習興趣，增加學生學習動力

興趣是促使學生主動參與到課堂學習活動過程中的原始動力和有效支撐。提問是課堂教學的重要環節，科學、有趣的課堂提問是激發學生學習興趣的有效路徑。因此，初中道德與法治教師應該將激發學生學習興趣作為出發點，根據道德與法治知識的主要內容、學生興趣、需求來精心設計問題，確保問題難易程度適中且具有一定的啟發意義，再通過趣味化的方式向學生展示問題，以喚醒課堂的活力，激發起學生的學習興趣和求知欲望，促使學生主動展開分析與探究。

例如，在教授《感受經濟改革》這部分知識時，為了增加學生們的學習動力，筆者將本節課程的內容以問題的形式進行展示，問題如下：中華優秀傳統文化有著怎樣的價值和作用？新時代怎樣傳承和發展中國特色社會主義文化？為什么要堅定中華民族的文化自信？中國人民的文化自信來自哪里？問題提出后，學生們在問題的引導下，開始結合課本內容對問題進行思考，經過學生們的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在初中道德與法治教學中，筆者通過問題的引導，激發了學生的學習興趣，增加了學生的學習動力。

二、積極組織小組合作，提高課堂教學效率

小組合作教學是新課程改革所強調和倡導的創新型教學方法，能夠打破傳統課堂教學下的封閉狀態，完善和豐富學生的學習過程，提升課堂教學的效率。因此，初中道德與法治教師應當適時轉變過去統一授課的形式，按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責、分工，再組織和引導學生們以小組的形式，對同一個任務展開溝通、討論、互動與交流，實現思維互補、相互啟發，最終在合作中達成共識，收獲理想的教學效果。

例如，在教授《中國人中國夢》這部分知識時，為了培養學生們的合作精神，提高課堂教學效率，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在活動正式開始前，筆者將學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：“中國夢”指的是什么？大家對“每個人都應該有自己的夢想”這句話有怎樣的理解？為什么說夢想只有在勞動者的手中才能實現？任務下發后，小組成員立即針對任務展開討論，經過學生們的討論與研究，各小組最終得出自己的結論。這樣一來，在初中道德與法治教學中，筆者通過積極組織小組合作，培養了學生的合作精神，提高了課堂的教學效率。

三、緊密聯系現實生活，優化課堂教學過程

生活是知識產生的來源和最終運用的歸宿，道德與法治知識也是如此，與現實生活有著密切的聯系，如果能將這種聯系拓展和延伸到課堂教學中，能夠更好地強化學生對知識的理解、強化學生的應用意識。因此，初中道德與法治教師應從現實生活出發，注意觀察并搜集各種生活資源，融入到課堂教學過程中，讓課堂更具生活氣息，引導學生以生活思維去理解、看待道德與法治知識，促使學生深入體驗道德與法治的現實意義和應用價值，強化學生應用意識。

例如，在教授《同住地球村》這部分知識時，為了優化課堂教學的過程，筆者將本節課程的內容與生活進行了緊密的聯系。如，筆者以生活中常見的國外產品為例，人們的衣、食、住、行都有國外的品牌，而隨著國外品牌的引入，人們的生活水平也得到了提升。這樣一來，在初中道德與法治教學中，筆者通過緊密聯系現實生活，優化了課堂的教學過程。

總而言之，加強和優化道德與法治課堂教學是新課程改革的必然要求，也是促進素質教育進一步發展的重要動力。因此，初中道德與法治教師應當以新課程改革和課程標準為核心，從現實學情出發，通過激發學生學習興趣、積極組織小組合作、緊密聯系現實生活等策略的運用，來促進課堂教學的革新，提升課堂教學的成效。

參考文獻：

[1]胡永梅. 初中道德與法治教學新思路探究[N]. 貴州民族報，2019-09-05（B03）.

[2]金發琰.新課改背景下初中道德與法治的教學策略[J].課程教育研究，2019（19）：76-77.