探究高中政治高效教學(xué)的幾種途徑

郭元平

摘 要：高中階段的政治教學(xué)理論性較強，學(xué)生掌握知識較為困難。教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)高中政治教學(xué)高效化應(yīng)該從學(xué)生本身入手，注意從多個角度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文主要介紹了為學(xué)生創(chuàng)造一定教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法等幾種教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效教學(xué);策略研究

高中政治階段的學(xué)習(xí)更加具有專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力是常見現(xiàn)象。學(xué)生對專業(yè)化政治知識理解程度有限，死記硬背只能夠在一定時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以有持續(xù)性效果，造成高中政治教學(xué)效率較低。提高高中政治教學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，在于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實際。從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)的教學(xué)方法能夠有更好的針對性，對提高政治教學(xué)的效率有實際作用。筆者結(jié)合多年政治教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勔詫W(xué)生為主的高中政治高效教學(xué)開展途徑。

一、創(chuàng)造生動教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

政治學(xué)科是從實際生活中提煉而來的，在教學(xué)過程中對相關(guān)知識點進行生活化情境的還原，有利于學(xué)生增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中最沒有積極性的是理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對枯燥的知識總結(jié)沒有較大興趣。在教學(xué)過程中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有利于將理論知識運用更形象直觀的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生在生活化情境中感受理論知識的具體內(nèi)涵，增進學(xué)生對理論知識的熟悉程度。運用生活化教學(xué)情境的教學(xué)方法，能夠減少學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的抗拒，增加學(xué)生對政治理論知識的學(xué)習(xí)體驗收獲。

例如，在《文化傳承與創(chuàng)新》教學(xué)過程中，教師利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)情境。教師可以利用多媒體播放設(shè)備為學(xué)生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示瓷器的發(fā)展歷程和制作過程，展示蘇繡、湘繡等刺繡技藝，展示各種傳統(tǒng)建筑。多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生容易形成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直觀印象。這種教學(xué)手段有效促進學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時代的傳承方式：是不是要對傳統(tǒng)文化進行全盤接收？還是應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展元素，根據(jù)當(dāng)下審美眼光進行傳統(tǒng)技術(shù)的更新?lián)Q代？形象化的情境幫助學(xué)生更好的理解傳承傳統(tǒng)文化過程中的“推陳出新，革故鼎新”理念。這種方式幫助學(xué)生對政治理論知識有更深刻的了解。

二、加強學(xué)生自主探究，提高學(xué)生自學(xué)能力

在高中政治教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中擁有一定自學(xué)能力的學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中更加具有積極主動性，表現(xiàn)出對政治知識的深入學(xué)習(xí)與探索欲望，能夠有較好的學(xué)習(xí)效果。相反，不具備一定自學(xué)能力的學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性低，只能在教師催促下進行知識學(xué)習(xí)，沒有主動探索政治知識的欲望。兩種自學(xué)能力不同的學(xué)生造成學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中，教師要想辦法促進學(xué)生自主探究能力的提高，進而使學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)φ螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生自發(fā)的熱愛，達到政治教學(xué)的高效率性。

例如，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中加入學(xué)生主導(dǎo)環(huán)節(jié)。在教學(xué)任務(wù)進行前，向?qū)W生征集教案。教師把設(shè)計教案的基本方法教給學(xué)生，學(xué)生對新課程進行預(yù)習(xí)，找到教學(xué)過程中的知識點。在學(xué)生設(shè)計教案的過程中，由于學(xué)生站在教師角度上，看待知識點的方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，對知識點的理解也更加透徹。同時，學(xué)生能夠在設(shè)計教案過程中掌握看待知識點的多重方式，有利于學(xué)生今后的政治理論知識學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化提煉學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識儲備差別沒有學(xué)習(xí)方法差別明顯。知識儲備的差別影響的只是政治學(xué)習(xí)的局部，學(xué)習(xí)方法對政治學(xué)習(xí)的影響是全面性的。因此，要想達到政治教學(xué)的高效性，就必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行提高，使學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生將政治知識的學(xué)習(xí)進行網(wǎng)絡(luò)化，有清晰的政治學(xué)習(xí)脈絡(luò)，做到有計劃有規(guī)劃有復(fù)盤的政治學(xué)習(xí)，能夠切實提高政治學(xué)習(xí)的效率和知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。教師為學(xué)生提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

例如，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生不知道怎樣對教師上課的知識點進行總結(jié)歸納和提煉，只能夠照搬教師講解，不能夠?qū)⒅R進行吸收轉(zhuǎn)化。對于這部分學(xué)生，教師要教給學(xué)生“康奈爾”筆記學(xué)習(xí)法，將紙張頁面分為三部分，一部分寫教師授課知識，另一部分對照寫自己的理解與困惑，最后一部分用來寫總體知識收獲。通過這樣的筆記方式，學(xué)生完成了對知識的三重回顧，無形中加深了對理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠?qū)φ沃R進行總結(jié)歸納，高效吸收知識，可以實現(xiàn)政治教學(xué)的高效化。

綜上所述，實現(xiàn)高中政治高效教學(xué)關(guān)鍵在于重視學(xué)生主體作用。教師要重視學(xué)生對知識的吸收與理解，要實現(xiàn)教學(xué)方式方法的改進。通過多種方法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，輔以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力進行提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力得到提升，實現(xiàn)政治高效教學(xué)自然是水到渠成的事情。

參考文獻：

[1]李積瑞.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2019（25）.

[2]曾加華.高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略探析[J].當(dāng)代教研論叢，2018（11）.