提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

陳琳

摘 要：化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和變化的自然科學(xué)，是整個高中階段的主要學(xué)科之一。化學(xué)與人們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)。學(xué)好化學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生在考試中取得高分，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展能力，利用科學(xué)的眼光看待生活中的一些事情。新課程教學(xué)理念一直在強調(diào)學(xué)生的自主性，要求學(xué)生能夠主動地構(gòu)建化學(xué)知識體系，隨著新課程教學(xué)理念的不斷普及，越來越多的教師開始認(rèn)真研究教學(xué)理念，制定各種教學(xué)策略，以期提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);興趣化教學(xué);生活化教學(xué);多媒體教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深化，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成了廣大教師必須面對的問題。高中化學(xué)相比于初中化學(xué)，知識內(nèi)容更加的深奧繁瑣，抽象性也更強，加之在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏主體性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以提起興趣，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率并不高。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教學(xué)中必須做出一些調(diào)整，充分考慮學(xué)生的心理需求，采用合理的教學(xué)方式，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)，促進高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。為此，本文將從以下幾個方面進行探究，

一、興趣化教學(xué)策略

興趣是推動學(xué)生發(fā)展進步的最大動力。當(dāng)學(xué)生對一件事物感興趣時，他們才愿意花費時間去學(xué)習(xí)了解和它有關(guān)的內(nèi)容，并且積極主動地克服其中的困難，直到達(dá)到自己的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于高中教學(xué)任務(wù)中，時間緊，高中化學(xué)教師很少對相關(guān)的知識進行延伸拓展，一味地進行知識理論的灌輸，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有很大的抵觸心理，教學(xué)效果自然不理想。因此，要想構(gòu)建積極有效的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)代高中化學(xué)教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以一個輕松愉快的心情進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

比如，在給高一新生教授第一堂課時，為了調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課堂上準(zhǔn)備幾個魔術(shù)實驗，如影視作品中常見的“白紙顯字”，抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)中來。在講解有關(guān)氮的氧化物的相關(guān)知識時，教師可以利用“魔鬼谷”的傳聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，說是當(dāng)?shù)亟?jīng)常雷電交加，對人畜危害極大，可是那里的農(nóng)作物卻生長的極好，為什么會有這種現(xiàn)象產(chǎn)生，以此引發(fā)學(xué)生探究的欲望。教師在開展教學(xué)時，還可以利用與化學(xué)知識相應(yīng)的歷史故事，或者利用每年的諾貝爾化學(xué)獎，給學(xué)生延伸拓展一些內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、生活化教學(xué)策略

生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育中非常重要的一種教學(xué)方式，通過化學(xué)與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生對化學(xué)知識理解的同時，能夠幫助學(xué)生利用所掌握的化學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，讓化學(xué)走進生活。在教學(xué)中，知識能夠得以運用也是體現(xiàn)教育價值的一種途徑。所以，高中教師要善于發(fā)現(xiàn)教材和生活之間的聯(lián)系，尋找生活化的素材，通過化學(xué)在日常生活中應(yīng)用幫助學(xué)生了解化學(xué)的實用價值。

比如，在教學(xué)《分散系及其分類》時，里面涉及到了膠體，化學(xué)教師就可以利用膠體在生活中的運用開展教學(xué)活動。在一些果凍、布丁當(dāng)中，膠體從中起著凝膠的作用;在酸奶、冰淇淋和奶油中，膠體起著乳化的作用;在啤酒、白酒中膠體也作為澄清劑存在，以這種生活中的實例開展教學(xué)既可以擴充學(xué)生的知識，也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。其次，教師也可以借助生活中一些頑漬的去除方法，開展教學(xué)，如茶漬、果漬、圓珠筆污漬的去除等等，利用這些內(nèi)容的教學(xué)，一方面促進學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，使學(xué)生對相關(guān)知識的印象更加深刻，另一方面，也可以讓學(xué)生學(xué)以致用，感受化學(xué)的實用價值。

三、多媒體教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運用的范圍也越來越廣泛，于此同時，很多學(xué)校也開始配置多媒體設(shè)施，為現(xiàn)代高中化學(xué)帶來新的氣象。化學(xué)本身是一門抽象性比較強的學(xué)科，尤其是微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，肉眼是根本無法觀察到的。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的圖片或者視頻，組織學(xué)生進行觀看，利用多媒體獨特的優(yōu)勢，這些問題很容易解決。而且通過感官認(rèn)知比抽象的思維記憶效率更高，能夠強化學(xué)生的認(rèn)知體驗。有些學(xué)校實驗條件不好，也可以借助多媒體技術(shù)，開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生清楚地了解實驗步驟、實驗現(xiàn)象等。

比如，在教學(xué)《離子反應(yīng)》時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些有關(guān)離子反應(yīng)的動態(tài)圖片或者視頻，組織學(xué)生進行觀看。這樣將電離過程以及反應(yīng)過程變得形象化，從而加強學(xué)生理解和記憶。除此之外，可以利用多媒體整合教學(xué)資源，將一些物質(zhì)的性質(zhì)以及和不同物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象以及結(jié)果，制成表格對比記憶，比如，在教學(xué)《幾種重要的金屬化合物》時，就可將氯化鈉、過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)、俗稱、與各種物質(zhì)反應(yīng)發(fā)生的方程式，放在一個表格里，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的同時，加強學(xué)生的記憶。

總之，想要提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，并不是一件簡單的事情，需要高中化學(xué)教師不斷的探索和創(chuàng)新。在這個過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理需求，結(jié)合教學(xué)的目的，采用合理的教學(xué)方式，以促進高中化學(xué)課堂的有效進行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興德.高中化學(xué)生活化教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2019（28）：32.

[2]劉韻.提升化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：106.