新課標高中歷史教學中史料教學的策略

王國風

摘要：在素質教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的需求了，如今的教育教學不僅僅只是理論知識的講解，更多的是培養(yǎng)學生的各項能力，提高學生的綜合素質，讓學生可以全面發(fā)展，但在實際的教學過程中，還有很多問題急需解決;對于新課標高中歷史教學而言，我們要重點提高學生的歷史能力，要求學生具備一定的史料分析能力，并且要不斷增強學生的解決問題能力;所以說，史料教學在高中歷史中的地位不言而喻，老師在教學中要分清主次，進行有效的史料教學，幫助學生真實的、近距離的感受歷史，讓學生可以充分體驗歷史的魅力，提高學生的歷史思維能力。因此，本文主要談談新課標高中歷史教學中史料教學的策略。僅供參考。

關鍵詞：新課標;高中歷史;史料教學

新課標下的高中歷史教學需要完成的任務比較艱巨，為了讓高中歷史的課堂教學不再枯燥乏味，從而激發(fā)學生的學習興趣，老師就可以結合多種教學方法進行史料教學;所謂的史料教學就是老師帶領學生對史料進行閱讀和處理，讓學生從中去挖掘有用的歷史信息，以此讓學生可以更好的理解歷史、研究歷史，幫助學生拓寬眼界，提高學生的學習能力，所以說，在如今的高中歷史教學中我們必須更加重視史料教學。因此，下文主要從三個方面來談。一是優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，二是拓展教材內(nèi)容，提高學生的歷史領悟能力，三是創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的歷史思考能力。

1 優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的歷史思維能力

在新課標的要求下，對于高中歷史教學而言，老師在教學要立足于歷史課本，深度挖掘課本中的史料，引導學生對高中歷史課本可以理解透徹;在高中歷史的教材中，有很多引用的史料，其中主要分為文字史料和圖片史料，文字史料是純文字記載的歷史信息，而圖片史料就是不能用文字表達只能用圖片形式表現(xiàn)的歷史信息，老師在教學中不能盲目的引用史料進行教學，要有所選擇，結合教學內(nèi)容以及學生實際提出問題，問題內(nèi)容要循序漸進、由淺入深，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

例如：在教學人教版高中歷史必修一《古代希臘民主政治》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以在備課過程中深度挖掘教材中的史料，這一節(jié)內(nèi)容主要講的是“希臘政治”，教材中有很多的圖片史料，為了讓課堂教學內(nèi)容不那么枯燥乏味，那么老師就可以結合圖片史料對學生提出“公元前5世紀伯利克里改革把雅典的民主制度發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時代”。閱讀教材，思考為什么？指出“黃金時代”主要的體現(xiàn)是什么？”這個問題，讓學生的歷史思維能力可以不斷的提高。

2 拓展教材內(nèi)容，提高學生的歷史領悟能力

除卻新課標高中歷史教材中的史料之外，老師在實際的教學過程中也可以恰當?shù)难a充一些史料，引導學生進行史料分析并且可以得出歷史結論，提高學生的歷史領悟能力;所以說，新課標下的高中歷史史料教學要切實有效的進行，就需要老師拓展教學內(nèi)容，增強課堂教學的歷史感，使得整個教學過程都富有歷史氣息，老師在教學中可以引進一些名人的話語，或者讓學生直接閱讀一些歷史文獻，讓學生說出自己的想法，激發(fā)學生的學習動力。

例如：在教學人教版高中歷史必修二《古代經(jīng)濟政策》這一節(jié)內(nèi)容時，老師在教學過程中就可以結合實際拓展教材內(nèi)容，在適當?shù)臅r候引進一些史料，比如“天朝大國物產(chǎn)豐盈，無所不有，無需與外國進行貿(mào)易。——1793年乾隆帝給英王喬治三世的回信”和“海賊鄭成功竄伏海隅，至今尚未剿滅，必有殲人暗通線索，貪圖厚利，貿(mào)易往來，資以糧物。若不立法嚴禁，海氛何由廓清？——《清實錄·順治》”這兩則材料，就可以讓學生分析“明清時期實行“海禁”與“閉關鎖國”的原因有哪些？”這個問題，構建高效課堂。

3 創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的歷史思考能力

都說“興趣是最好的老師”，在新課標高中歷史的史料教學中，老師就可以創(chuàng)設教學情境，讓每個學生都可以參與其中，激發(fā)學生的學習積極性，讓高中歷史課堂也可以非常的活躍，在潛移默化中提高高中歷史的課堂教學質量，也可以自然而然引發(fā)學生的歷史思考能力，讓學生可以真正的喜歡上歷史學習，也讓學生的歷史能力可以真正的提高。

例如：在教學人教版高中歷史必修三《“百花齊放”“百家爭鳴”》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以利用多媒體設備為學生展示史料，這樣下來學生就能夠更加具象、更加直觀的理解歷史，理解這節(jié)內(nèi)容的“雙百”方針，然后老師就可以借此提出“閱讀課本，結合材料和所學知識，分析為什么提出“雙百”方針？”問題，讓學生進行思考，最后達到了預期的教學效果。

綜上所述，對于新課標高中歷史教學來說，我們要盡力擺脫傳統(tǒng)的教學理念，在課堂中注入全新的教學方法，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，讓學生主動的接收歷史知識，這都是新課標的教學要求;所以說，老師在教學中就要一直致力于構建高效課堂，將史料教學更好的融入到課堂中去，也讓學生能夠明確史料教學的重要性，鞏固史料教學在高中歷史中的地位，不斷培養(yǎng)學生的歷史能力，提高學生的綜合素質，讓學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 關海艦.如何提高高中歷史教學效率[J].學周刊，2013（35）.

[2] 張文華.構建高中歷史情感、生活、思辨課堂[J].中學教學參考，2014（16）.

（作者單位：吉林省松原市乾安縣第四中學）