小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究

宋海芹

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)的普及，給我們的生活造成了一定的沖擊，各種外國(guó)文化涌入中國(guó)，影響了我們的思維方式。對(duì)于小學(xué)生來說，其正處在人生的基礎(chǔ)時(shí)期，接受到一定的中國(guó)傳統(tǒng)文化，是有著一定的積極意義的。本文針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中，實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中國(guó)傳統(tǒng)文化;研究

隨著新課改的不斷深入，對(duì)于學(xué)生來說，提出了更為具體的要求。教師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，除了給學(xué)生講述必要的語(yǔ)文知識(shí)外，還應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課堂的育人作用，讓學(xué)生自覺承擔(dān)起傳遞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，利用這種方式，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，奠定了一定的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值

1.1 保護(hù)和繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，給我們的生活帶來了很多的便利，也有了一定重要的地位。學(xué)生在網(wǎng)上可以接觸到很多的知識(shí)，卻又可能忽略了我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，承擔(dān)了一定的育人作用。教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，進(jìn)行一定的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，利用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到做人的道理。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

學(xué)生在小學(xué)階段接受教育，重點(diǎn)是要接受到一定的啟蒙，建立正確的思想判斷，面對(duì)事情，有著正確的理解和看法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，利用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的具體措施

2.1 利用課堂作為載體，創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂作為基本的載體，利用課堂，充分開展多種形式的課堂教學(xué)，發(fā)揮好手中教材的作用，讓學(xué)生在接受到一定文化知識(shí)的同時(shí)，也接受到一定的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。對(duì)于小學(xué)生來說，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，才能開展更為合理地教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，改變呆板的教學(xué)模式，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在課堂上，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，有著一定的積極意義，有助于學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)聰明能干的農(nóng)村少年“閏土”的形象。在課堂的教學(xué)過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生開展教學(xué)。比如小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生們自己搜集資料，解決自己不懂的問題。教師可以在教學(xué)時(shí)，選擇和課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的部分，如：作者和閏土認(rèn)識(shí)是因?yàn)樽髡呒依锸谴蠹漓氲闹的?，那么值年是什么？利用這個(gè)問題，為學(xué)生滲透一定的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，如：值年時(shí)我們要做什么，利用這種方式，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，讓學(xué)生提高對(duì)于學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

2.2 利用多媒體作為輔助，給予學(xué)生直觀化的展示

隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)學(xué)會(huì)利用高新技術(shù)的輔助，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來一股新的活力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高一定的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，可以利用多媒體，為學(xué)生提供一定的輔助，讓學(xué)生擁有一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)視覺，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生更多的教學(xué)體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫化的方式，給學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種趣味化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解諸葛亮的“神機(jī)妙算”，通過分析諸葛亮身上足智多謀的性格表現(xiàn)，也讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他身上寬宏大度、謙虛禮讓的優(yōu)秀品格，幫助學(xué)生樹立正確的人身觀念，接受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

2.3 開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)效性

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科，并不能只局限于課堂教學(xué)中，教師可以利用好課余時(shí)間，在語(yǔ)文活動(dòng)中穿插中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在得到一定語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還接受到了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。比如舉辦和中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的校園文化節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍。通過多種文化活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到其中，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提高傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生更好地踐行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用好語(yǔ)文課堂，發(fā)揮語(yǔ)文教材的作用，結(jié)合當(dāng)前不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，夯實(shí)學(xué)生的人生基礎(chǔ)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為當(dāng)前社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：山東菏澤市鄆城縣陳坡中心校）