誦讀國學經典培養初中生語文綜合素養的思考

徐春榮

摘要：在現在的初中教育過程中，為了可以提高中學生的文化素養，語文課堂的教學就變得十分嚴格。但是在傳統的語文課堂中，老師一般的教學都是根據課本上的內容走，這樣會造成學生學習方面的局限性。所以為了培養學生的綜合素養，老師就可以在進行語文知識的教學中，積極的進行經典誦讀的滲透，讓學生進一步拓展自己的視野。本文就主要結合實踐教學，對經典誦讀培養初中生語文綜合素養進行研究與分析。

關鍵詞：經典誦讀;初中生;語文綜合素養

在社會的發展過程中，我國有著數千年的傳統文化，影響著我們一代又一代的人。但是隨著一些外來文化的不斷深入，現在的學生對西方文化越來越感興趣，對于我國的一些經典文化卻是比較忽略的，這樣不利于學生的語文知識水平的提高。所以為了可以改善這一教學現象，作為一名合格的初中語文任課老師，就要積極的在教學中滲透經典誦讀，讓語文知識與我國優秀的傳統文化完美的結合在一起，通過讓學生學習語文知識，同時很多的進行經典文章以及故事的誦讀，可以了解到更多傳統文化內容，增強他們的歸屬感，也有利于提高他們的語文核心素，構建高效課堂。下面筆者就先主要從在語文課堂滲透經典誦讀的積極意義入手，對經典誦讀培養初中生語文綜合素養的策略展開詳細的論述。

1 初中語文課堂滲透經典誦讀的意義

1.1 有利于提高教師職業素養

在學生的成長過程中，老師的專業與否對學生有著很直接的影響。在初中語文的課堂教學中也是這樣，任課老師只有提高了自己的語文水平，才可以進一步的為學生創造更加專業的環境。而經典誦讀在初中語文課堂中的滲透，就為教師的專業化發展提供了很好的機會。老師們不僅可以通過經典誦讀學習到很多的語文知識，搜集更多的教學資源，同時也可以將一些好的內容分享給學生。并且通過經典誦讀，老師可以及時的積累教學經驗，更新一些教學內容，有利于教師的專業化發展，也更加有利于提高教師的職業素養。

1.2 有利于激發學生學習興趣

俗話說在學生的學習過程中，興趣是最好的老師。只有培養了學生足夠的學習興趣，他們自然而然會主動參與到課堂中來。而在初中語文課堂中進行經典誦讀的滲透，就很好的打破了傳統課堂教學的局限性。通過利用經典故事或者是人物，在課堂上引入一些學生們所喜歡的元素，甚至還可以將靜態的課堂變為動態的，活躍課堂的氛圍。比如說，老師可以在教學生們學習語文知識的過程中，組織學生們進行一些經典事故視頻的觀看，讓學生們在看影片的同時，也學習一定的語文知識。這樣的舉措可以在很大程度上激發學生的學習興趣，也為初中語文的課堂教學提供了新的發展動力。讓學生們通過對經典誦讀的喜歡，自主投入到語文知識的學習中去。

1.3 有利于培養學生語文思維

在初中語文的課堂教學中，最根本的教學目標就是讓學生們通過運用所學的知識以及自己的思維，去提高自己的語文綜合素養，豐富自己的視野。所以在語文課堂中通過經典誦讀的滲透，可以讓學生們在一個有趣的環境中進行學習，共同進行經典誦讀的過程中，還可以利用故事情節設置問題，去激發他們的求知欲。這樣的教學模式不僅關注了學生的個性差異，而且發揮了學生的主觀能動性，讓學生在這樣的基礎上可以進一步的培養自己的語文邏輯思維，從而提高自己的語文知識水平。

2 經典誦讀培養初中生語文綜合素養的策略

2.1 利用多媒體技術，創設優質誦讀情境

在中學生的這個年齡階段，由于他們正處于青春期的關鍵時刻，所以他們對于多媒體技術支持下的互聯網是沒有抵抗力的，甚至可以說是癡迷。那么在老師在語文的課堂教學中，就可以積極的抓住學生的這一心理特點。但是這也并不意味著老師以后的課堂教學就要通過多媒體技術加以實現，這樣是不利于學生的身心健康發展的。為了可以讓學生融入到經典誦讀的氛圍中，老師就要適時的利用多媒體技術，去為學生創建優質的誦讀情境，有利于提高學生的語文綜合素養。

例如：在進行部編版的初中語文的課堂教學過程中，為了可以給學生創設優質的誦讀情境，老師就可以利用多媒體技術加以實現。比如，在組織學生的進行課本上的《論語》這一課時的時候，老師在講解了課本上的內容之后，為了讓學生積累很多的知識，就可以先在課堂中利用多媒體課件，為學生展示有關于孔子教他學生的一些視頻，然后在這個基礎上，讓學生想象著那種情景去進行其他章節的閱讀。這樣有利于激發他們的閱讀興趣，同時促進經典誦讀的滲透。

2.2 采用鼓勵教學法，刺激學生學習積極性

在中學生的這一年齡階段，由于他們身心發展還不夠成熟，就比較好勝，競爭意識也比較強。他們可能會為了老師的一句夸獎，而去加倍努力。所以作為一名合格的語文任課老師，就要積極的意識到這一點，在實際的語文課堂教學中，多對學生進行鼓勵，尤其是對于學習層次較差的學生來說，老師對他們的鼓勵，對他們來說就是最大的動力。所以在組織學生們進行經典誦讀的時候，就可以在課堂中采用鼓勵教學模式，這樣有利于刺激學生學習積極性，也很好的遵循了生本理念。

例如：在進行部編版的初中語文的課堂教學過程中，為了可以讓學生積極投入到經典誦讀中去，老師就可以采用鼓勵教學法。比如，在組織學生們學習《關雎》這一文章時，老師就可以要求學生在課堂上進行《詩經》的誦讀。通過在課堂中向學生們展示一些詩經當中的片段，讓學生們積極自主的進行誦讀，表現好的學生，老師可以給他們進行獎勵。在這個過程中，老師可以專門讓班里那些比較內向，學習層次較差的學生多多誦讀，即使他們讀的不是很好，老師也要進行鼓勵與肯定。這樣可以讓學生更加有自信，從而有利于他們綜合素養的培養。

2.3 促進家校合作，促進學生身心健康

我們都知道在學生成長得過程中，家庭教育與學校教育是缺一不可的。而在教育中學生們在學校呆的時間也是比較有限的，所以老師就要積極的抓起家庭教育這一塊。但是我們都知道現在很多的家庭都呈現一種比較忙碌的狀態，父母都忙于工作，對于學生的教育比較忽略，這就需要老師進行一些工作。通過與家長進行溝通，讓他們了解到經典誦讀的重要性，并積極組織家長在平常加強對學生的監督，并可以積極加入到老師所組織的經典誦讀活動中。這樣很好的促進家校合作，同時也進行促進了學生的身心健康發展。

例如：在進行部編版的初中語文課堂的教學過程中，為了可以增加學生經典誦讀的積極性，老師就可以促進家校合作。比如，在學校，老師可以先首先與學生的家長取得聯系，展開一次家長會，在會上向家長們普及一下經典誦讀對學生的好處。然后在這個基礎上舉辦一次“我愛經典”的活動，讓學生們以家庭為單位，將自己喜歡的經典分享給大家。又或者老師還可以組織家長建立一個微信群，然后在學生回到家里以后，要求家長監督學生進行經典誦讀，并錄一個小視頻分享到群里。這樣的種種舉措更好的調動了家長的積極性，也為培養他們的綜合素養奠定了基礎。

綜上所述，在現在的教育觀念影響下，為了可以讓中學生更好的發展，老師就要積極的在語文課堂中滲透經典誦讀，讓學生們通過經典誦讀，感受我國優秀的傳統文化，感嘆古人那過人的智慧，有利于拓展他們的視野，豐富他們的語文知識，更有利于一個活躍課堂氛圍的創建，讓他們在這樣的一個環境中不斷的培養與提升自己的語文綜合素養。

參考文獻：

[1] 史普惠.淺析傳統文化在初中語文教育中的滲透[J].中國新通信，2018（12）.

[2] 趙強國.探究如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].科學咨詢（教育科研），2018（03）.

（作者單位：廣東省佛山市南海區獅山鎮桃園初級中學）