小學三年級開設體育舞蹈特色課程的可行性分析

梅建偉

摘 要：在素質教育背景下，終身體育如同終身教育一樣，受到了廣大教育工作者的重視。但是，就當前的小學體育教學活動的開展情況來看，大部分學生在長期固有的體育課堂教學迷失的影響下，難以獲得有價值的體育技能，甚至無法產生體育活動參與積極性。而體育舞蹈作為一項集時尚、激情等于一體的活動，其在小學體育教學中的應用不僅可以豐富體育教學形式，還可以使學生在積極參與中樹立終生鍛煉的意識。在本文中，我立足三年級小學體育教學活動的開展，就該階段進入體育舞蹈的可行性予以詳細分析。

關鍵詞：小學體育；三年級；體育教學；體育舞蹈特色課程；可行性

體育舞蹈作為一項集時尚、激情、運動等于一體的活動，其在小學體育活動開展中的應用，不僅可以豐富體育課堂教學內容，還可以有效地激發學生的體育鍛煉積極性，使學生在多姿多彩的舞蹈活動參與中獲得身體素質的提升。需要注意一點，體育舞蹈引入小學體育教學活動之中是以該活動的特點以及學生的身心發展實際情況為基礎的。在本文中，我結合三年級小學體育教學活動的開展，以及該階段學生的身心發展實際情況，就是否適合將體育舞蹈引入該階段進行詳細分析。

1.體育舞蹈自身的特點與價值

體育項目內容是多種多樣的，其中體育舞蹈作為一種新興的休閑藝術體育項目，早在20世紀末就受到了廣大教育工作者的青睞。在體育教學活動開展中引入體育舞蹈，不僅可以發揮改項目的娛樂性、休閑性等特點，給予參與者積極向上的體驗之外，還可以調動學生的參與積極性，使其在主觀能動性的充分發揮下，向在親身體驗過程中獲得身體素質的提升，為其身心和諧發展打下堅實的基礎。對于三年級小學體育教學活動的開展而言，該階段的學生對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，倘若教師在體育教學活動開展中一味地向學生灌輸抽象的體育知識、復雜的體育技能，往往會起到適得其反的效果，非但無法使學生掌握有價值的體育知識，甚至會對體育鍛煉喪失興趣。對此，將體育舞蹈引入到三年級小學體育教學活動開展中，不僅可以豐富課堂教學內容，還可以使學生在身體的律動中對體育鍛煉產生興趣，增強其體育鍛煉積極性。

除此之外，體育舞蹈是一項極具普遍性且具有較高安全性的活動。對于三年級的小學生來說，體育往往是一項放松身心的活動，其在自主性的發揮下，會參與到各種各樣的活動之中，尤其是男同學，其會在體育課堂中打籃球、踢足球、打排球等。盡管這些體育項目可以在一定程度上增強學生的體質，但是需要注意一點，由于三年級小學生的自控能力有限，其在活動參與中往往會因為矛盾沖突等造成身體傷害，得不償失。而在該階段引入體育舞蹈，不僅可以，滿足學生放松身心的需求，還可以使在活動參與中保證個人安全。與此同時，在體育舞蹈教學活動開展中，各種拉伸、柔韌訓練是無處不在的。學生在長期的訓練活動參與中，不僅可以增強體質，還可以塑造優美的體型，促進其審美意識的養成。

2.三年級小學生的身心特點

能否在三年級小學體育教學活動開展中引入體育舞蹈，三年級小學生的身心發展情況在一定程度上起著決定作用。因為學生是體育教學活動參與的主體，而且，體育教學活動開展的最終目的是促進學生身心健康發展。對此，分析三年級小學生的身心發展特點在此顯得尤為重要。

三年級的小學生相較于四五年級的學生，其心臟與血管容積比較小，不適合進行過于劇烈的身體訓練活動。而體育舞蹈是一項以核心肌群訓練以及關節協調性訓練為主的活動，其運動量較小，符合三年級小學生的身體發展要求。

正如上文所提及的，三年級的小學生往往對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，其渴望獲得自己感興趣的知識與技能。體育舞蹈項目內容較為簡單，學生只要在認真觀察與模仿下，基本上的剖能掌握。而且，在學生掌握了基本的知識與技能之后，其可以自主地進行操練，享受到體育鍛煉的樂趣。不僅如此，三年級的學生樂于表現自己，希望在自我表現中獲得其他人的關注、表揚等。而體育舞蹈是一項以集體為主的互動，學生可以在由傳統體育教學中的個人活動轉向集體活動的過程中，彰顯個性，同時用個人潛能影響他人，進而獲得精神上的滿足。

除此之外，在三年級小學體育教學活動開展中引入體育舞蹈還可以以標準的動作來矯正學生彎腰駝背的不良姿態，幫助學生塑造良好的身形，促進其審美意識的養成。

通過以上的分析，無論是從體育舞蹈自身的特點與價值的層面上來看，還是從三年級小學生的身心特點來看，在三年級小學體育教學活動開展中引入體育舞蹈，不僅可以豐富體育教學內容，還可以調動學生的體育鍛煉積極性，使其在舞蹈訓練中，塑造良好的身形，彰顯個人潛能與魅力，從而使其在體育技能掌握的過程中獲得身心健康發展，為學生的有效發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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