小組合作構建初中英語高效課堂

楊毳

摘要：隨著社會的高速發展和教育的改革，初中英語教學模式已經產生了翻天覆地的改變。但小組教學作為初中英語教育的一種重要方法一直被應用在教學中，這更加說明了小組合作教學的重要性，因為小組教學不僅可以提高學生們的相互促進學習能力，還可以有效促進學生們的口語表達能力，并且加強學生們的團隊合作能力。因此小組合作對英語學習和培養學生的英語素質是十分重要的。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;高效課堂

英語本身來說就是一門實踐性較強，重要程度較高的學科，生活中常常用到英語。因此要用合理的方式進行英語學習。不應該只在傳統教學上一成不變，應該隨著教育的改革來改變課堂教學模式。要轉變一個聽一個講的教學方式，讓學生不僅僅是學生，老師也不僅僅是老師，要讓課堂更加活躍的教學模式。課堂不僅僅是老師的，更是學生的，采用小組合作的方式進行學習，可以給與學生足夠的思考空間，也可以處理學生之間的差異，增強學生們的整體素質。

1 合理分組，明確任務

因為學生們的學習進度和個體優勢的差異，老師應進行合理的分組。通過學生的學習能力性格和學習基礎等方面來進行合理的分組，讓學生做到取長補短。讓學生們做到想學習，會學習，也促進學生的合作交流能力。例如，將積極活潑的學生放在小組中，就可以帶動整個小組的學習氛圍。學習基礎好的同學放在小組中可以起到良好的帶頭作用。若是每個小組只知道盲目的學習，并不能達到良好成果反而可能會起到反作用。

小組分好以后，老師一定要將小組的任務，范圍，和小組的學習內容進行設定。這樣可以使小組成員明確自己的任務，來進行成員任務的安排，使每個人都明確自己合適的任務。然而小組學習，不僅僅是將課堂完完全全的交給學生，學生也需要課堂預習和課堂反思，老師可以安排給每個小組將下次課所要學習的單詞進行預習，小組課前預習可以使學生們更好的了解課堂知識，可以快速進入課堂，還可以產生一定的學習興趣，從而到達課堂學習的高效化。此外還可以讓小組成員相互監督英語學習，同時還可以利用學生之間的競爭心里促進學生們的快速學習，激發學生學習的積極性。

2 結合理論，注重實踐

在英語學習中，學習并進行實踐是十分重要的，因此在小組學習中應該多創建實踐項目，合理有效的實踐活動可以鞏固學生們學習過的知識，增強生活中的應用，還能團結小組中的成員，當然實踐活動項目并不是簡單的英語句子閱讀，教師應選取記憶深刻，學習興趣高的項目來進行實踐。

例如，在教學課文《An exchange visit is educational and interesting 》時，將學生分組后布置小組任務，認識并理解課后單詞表的單詞，并進行簡單的英語交談，組成詞句，學生們都會很樂意進行自主學習，對話練習，小組之間的趣味英語游戲，使學生記憶深刻，加強所學知識的記憶，提高學生的學習興趣，為學生構建更加多樣化的英語課堂。又例如在講課文時，教師為促進學生的口語能力，還可以通過學生成員的對話，選取小組長，幫助學生完成合作任務，這種方式能夠有效提升小組成員的參與感，加強學生的記憶。

3 小組合作，營造氛圍

教師在教學時，可以布置一些可探究的課題，并在課后讓各個小組成員進行思考討論，這樣可以養成學生的自主探究意識，舉一反三，讓學生自己學會學習。同時，一個良好的學習氛圍能夠有效激發初中學生對英語的學習興趣，有了足夠的學習興趣，學生對英語學習會有更高的積極性。另外教師通過小組教學可以營造出更利于學生學習語言的環境，比如說老師進行課文的閱讀時，可以讓每個小組成員進行不同角色的扮演，每個人明確自己的角色后，將自己帶入情景，不僅會產生學習的興趣，還可以更好的了解課文的意義。在英語課堂上，小組成員之間的合作可以緩解學生的緊張心理，減輕學生的壓力，進而使學生積極投入到英語學習中去，大大提高學生們課堂上的學習效率。

例如，在學習完一段時間的英語之后，老師可以安排學生用英語進行自我介紹，老師可以給學生一定的時間，結合當下所學單詞以及之前學習過的單詞，盡可能多的運用所學知識，這樣學生就可以一邊學習新知識，一邊復習舊知識。在一人能力不足以完成任務時，可以由小組成員負責不同的任務，進行學習的最大化，例如，當教師給學生安排寫作任務時，可以讓各個學生分別收集資料，整理資料，寫作等，分開進行，使每個學生都有參與感，以此來達到不同層次學生的共同學習。

教學改革的推進對初中英語教學提出了更高的要求，教師必須改變傳統的教學模式，與時俱進才能保證更快更好的完成改革，小組教學能夠有效幫助推進改革。英語本身是一門語言，對于語言的學習，小組合作極為重要。為保證小組合作能夠最大限度的發揮其教學優勢，要做到合理分組、明確目標，同時還要注重實踐，創設良好的語言學習環境，如此，初中學生們才能夠在課堂上更加主動、更加輕松的學習英語，進而提高英語的學習效率。

參考文獻：

[1] 齊晶瑩.初中課堂教學有效性現狀分析與改進策略研究[D].溫州大學，2017.

[2] 沈鳳玲.自主學習在初中英語教學中的應用[J].中國科教創新導刊，20018.

（作者單位：遼寧省沈陽市第三十三中學）