新課改背景下的初中道德與法治課程教學(xué)探析

曹遠(yuǎn)瀾

摘 要：隨著新課程改革步伐的邁進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作出現(xiàn)了一些新變：更為看重學(xué)生主體地位，更為重視教學(xué)效率與質(zhì)量，更為關(guān)注教學(xué)氛圍等等，給教育教學(xué)工作提供了新的依據(jù)。基于此，本文以初中道德與法治課程為例，探析新課改背景下的教學(xué)新方法。

關(guān)鍵詞：道德與法治學(xué)科;教學(xué)方法;初中課程

學(xué)校開(kāi)設(shè)初中道德與法治課程的目的是提升學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信、社會(huì)和諧、人生價(jià)值等各種素養(yǎng)，旨在激發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)其全面發(fā)展，提升其整體素質(zhì)。為了完成這些教學(xué)目標(biāo)需要教師們更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教法，跟上時(shí)代潮流，而筆者作為其中的一員，發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責(zé)，終有所獲，具體如下所示：

一、進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確教學(xué)對(duì)象

新課改背景下，初中道德與法治課程在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面出現(xiàn)了新變，促使教師們重新審視本門(mén)課程，以期能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)真正提升學(xué)生的素質(zhì)。而筆者認(rèn)為要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)需要教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和思想，剔除應(yīng)試教育舊觀念，跟上素質(zhì)教育的步伐，即以提升學(xué)生的道德素質(zhì)、思想意識(shí)和法律意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，也就是明確了教學(xué)對(duì)象為學(xué)生，尊重學(xué)生的課堂主體地位。基于此，筆者提出了自己的建議：準(zhǔn)確定位自己，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者、監(jiān)督者、維護(hù)著的職責(zé)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

如，在學(xué)習(xí)《我們的情感世界》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓孩子們體會(huì)豐富多樣的情感，了解情感的復(fù)雜性與多樣性。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者借助信息技術(shù)開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，為孩子們播放了各種類型的影片節(jié)選，有惹人大笑的喜劇，讓人同情的悲劇;有吸引人眼光的科幻片、也有邏輯縝密的推理片……但筆者沒(méi)有設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，追問(wèn)學(xué)生的感想，將這段課堂時(shí)間交給學(xué)生支配，讓他們自己的去品味影片中復(fù)雜多樣的情感，了解情感的特點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

新課改背景下促使教師重新審視了自己的地位，明確了自身服務(wù)者的身份，只好將課堂主導(dǎo)權(quán)交由學(xué)生，即由他們支配課堂時(shí)間，完成教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)高效課堂。

二、構(gòu)建師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍

教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，但是在實(shí)際教學(xué)中卻要發(fā)揮教與學(xué)的統(tǒng)一性，即師生關(guān)系和諧，教學(xué)工作高效。基于此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要借助教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生則是配合教師教學(xué)行為，珍惜教師教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)“親其師信其道”，師生互相配合推動(dòng)教學(xué)工作進(jìn)度，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。

如，在學(xué)習(xí)《師生之間》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為師生溝通，即讓學(xué)生了解教師的工作特點(diǎn)與付出，教師了解學(xué)生的內(nèi)心想法，抓住學(xué)生心理，師生之間消除隔膜，加深彼此的情感。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者用體驗(yàn)、觀察活動(dòng)代替了講授活動(dòng)，讓孩子們觀察其他教師的備課活動(dòng)，體驗(yàn)作業(yè)批改任務(wù)并到教師家中拜訪，了解教師的工作與生活，體會(huì)教師的辛苦。在學(xué)生了解教師的同時(shí)，筆者也嘗試與學(xué)生對(duì)話，尋找共同話題，了解學(xué)生的喜好，詢問(wèn)學(xué)生當(dāng)下的困惑并提出合理化的建議，師生關(guān)系和諧、融洽。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生了解了教師的工作日常，教師也明確了學(xué)生的現(xiàn)狀，師生關(guān)系更進(jìn)一步，也為彼此之間的愉快合作打下了良好的基礎(chǔ)，有利于建構(gòu)高效課堂。

三、實(shí)施示范引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知行合一

很多教師認(rèn)為教學(xué)的目的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，殊不知自身是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，對(duì)學(xué)生的行為舉止有著潛移默化的影響。基于此，筆者提出了自己的建議：教師要提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)需求，且起到示范帶頭作用，成為學(xué)生效仿對(duì)象，實(shí)現(xiàn)知行合一。

如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活講道德》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)入活動(dòng)——列舉了各種道德模范的事例供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒;之后組織了一場(chǎng)師生茶話會(huì)，即師生圍坐一圈講述自己或他們尊重他人、以禮待人，誠(chéng)實(shí)守信的事跡，而筆者也加入其中，傾聽(tīng)孩子們的故事，講述自己的事跡，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深了彼此之間的了解。等到茶話會(huì)即將結(jié)束之時(shí)，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題：你們有沒(méi)有美化自己的故事，或者從他人的故事中習(xí)得一二，引發(fā)了大家的思考。筆者沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)下去，留下了一些空白。當(dāng)然，除了課堂時(shí)間，筆者履行引導(dǎo)者職責(zé)，糾正學(xué)生思路，引領(lǐng)學(xué)生思想之外，還用自己的實(shí)際行動(dòng)示范引導(dǎo)大家，讓大家成長(zhǎng)為一名懂得尊重他人、有禮貌、守誠(chéng)信的好學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師借助言語(yǔ)和行為發(fā)揮了示范引導(dǎo)作用，自身做到了知行合一，成為了孩子們的學(xué)習(xí)榜樣。

綜上，新課改背景下的初中道德與法治課程出現(xiàn)了一些新變，為了適應(yīng)這些新變，筆者結(jié)合實(shí)際情況提出了應(yīng)對(duì)策略，即教師進(jìn)行準(zhǔn)確地位，嘗試尊重學(xué)生主體地位;師生互動(dòng)頻繁，營(yíng)造良好師生關(guān)系;教師發(fā)揮榜樣示范價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生言行等等，以期能為教師同仁們提供借鑒，推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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