核心素養背景下的高中音樂教學研究

摘 要：在素質教育背景下，高中音樂教學中提高學生的音樂素養勢在必行。然而，當前高中音樂教學中依然存在著諸多方面的問題，制約了學生核心素養的提升。核心素養背景下，探討高中音樂教學的問題以及解決策略具有十分重要的現實性意義。本文在充分借鑒相關研究成果的基礎上，首先分析了核心素養背景下的高中音樂教學中存在的問題，然后從不同的方面提出了核心素養背景下高中音樂教學的策略，希望本文的研究能夠為教育領域相關人士提供一些參考。

關鍵詞：核心素養;高中;音樂教學;研究

引言：學生發展的核心素養是學生更好的融入社會以及在社會上更好發展的一項不可或缺的能力，學生發展的核心素養一般包括社會參與、自主發展和文化底蘊三方面內容。具體涉及責任擔當、學會學習、科學精神、人文底蘊、健康生活、實踐創新六大要素，音樂課堂作為形成學生核心素養的平臺，在學生核心素養的培養過程中發揮著至關重要的作用。高中音樂教師要從創新教學理念，提高教學質量等方面把高中音樂教學學生核心素養的培養落到實處，真正意義上的提高學生的音樂素養。

一核心素養背景下高中音樂教學中存在的問題

1.音樂教學內容匱乏

由于受到高中音樂課時和師資的影響，大多數高校僅開設了《音樂鑒賞》這一模塊，而高中音樂教材中涵蓋的其他五大模塊則受到忽視。就《音樂鑒賞》這一模塊而言，很多內容已經十分落后，無法滿足學生的全面素質教育需求，不能有效的培養學生的音樂素養。

2.音樂課時安排少

在應試教育背景下，為了在高考中取得更高的分數，學生的音樂課常常被其他科目的教學所取代，音樂課時無法得到保障。與此同時，一些音樂教師盡管積極備課，十分重視提高音樂教學的趣味性、審美性。但由于學校硬件設施落后以及高中音樂音樂課時安排少等方面的原因，音樂教學效果依然不盡如人意，不利于培養學生的音樂核心素養。

3.重理論、輕實踐

音樂理論知識的學習固然重要，但音樂實踐活動是音樂理論知識的應用環節，脫離了音樂實踐活動，音樂理論知識如同紙上談兵。一些音樂教師卻未能在音樂課堂上提供給學生展現音樂天賦的機會，即便是一些學生對音樂課充滿了期待，渴望在音樂課堂上展現自我，但也往往受到抑制，進而慢慢失去了對音樂課的興趣。

二、核心素養背景下高中音樂教學的策略

上文主要分析了核心素養背景下音樂教學中存在的一系列問題，針對這些問題，本文嘗試從以下幾個方面，探討核心素養背景下高中音樂教學的策略。

1.加強對音樂課的重視

著名教育家顧明遠在其著作中強調了興趣對于學習的重要性，強調立德樹人。音樂教師要充分意識到音樂課在促進學生身心健康成長方面的重要作用。同時，教師要從培養學生的音樂興趣入手，提供給學生們展示音樂天賦的機會，感受到音樂課的美好。引導學生形成高尚的道德情操以及積極向上的音樂審美觀，從而形成對未來美好生活的向往，養成樂觀的生活態度，進而增強自身的核心素養。

2.充分彰顯學生在音樂課堂的主體地位

高中音樂教學要以促進學生身心健康發展為最終目標，并秉持著以人為本的教學理念，充分彰顯學生在音樂課堂的主體地位。具體來講，音樂教師要做好學情分析，針對學生的音樂基礎以及學習能力，制定科學合理的教學策略。開展有效的教學活動，界定教學內容的重點和難點，制定中等偏上難度的教學內容，實現對學生音樂學習能力的提高訓練。需要指出的是，教學內容要具有一定的審美性、趣味性，換言之，在高中音樂教材的基礎上進行適當的刪減、填補，大力開發校本課程，注重培養高中生的理性思維能力。

3.注重培養學生的音樂實踐能力

在高中音樂教學中，音樂實踐活動是音樂素養的根本。在學習完音樂理論知識相關內容以后，音樂教師要有目的性的引導學生參與到音樂實踐活動中，把所學的理論知識有效應用于實踐中。針對高中生表現欲強的特點，教師要合理安排音樂實踐活動的時間，提供給學生充分表現自我的機會。另外，課外活動也發揮著至關重要的作用，音樂教師要定期帶領高中生們參加社會演出活動，成立舞蹈隊、樂器隊、合唱隊等，讓學生們感受到音樂的美妙，并在不知不覺中提高自身的音樂素養。

三、結語

綜上所述，核心素養背景下高中音樂教學中還存在著音樂教學內容匱乏，音樂課時安排少以及重理論、輕實踐等方面的問題，需要引起相關領域人士足夠的重視。在未來，還需要從加強對音樂課的重視，充分彰顯學生在音樂課堂的主體地位以及注重培養學生的音樂實踐能力等方面，對核心素養背景下高中音樂教學的策略進行分析與研究。

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作者簡介：師媛，1983.1，女，籍貫：山東省菏澤市，民族：漢學歷：大學本科職稱：中學二級教師研究方向：高中音樂教學。