探究高中物理核心素養的內涵與培養途徑

韓冬

摘 要：在當前的高中物理教學過程中，培養學生的核心素養受到了廣大物理教師的關注，這主要是由于教育部在2014年頒布了關于課程改革的倡議書，在倡議書中提出了核心素養這一概念，而物理核心素養作為素質教育的重要一部分，也需要引起高中物理教師的重視，那么在物理課堂上，教師應當怎樣有效地開展教學，培養學生的核心素養呢？本文就結合當前的高中物理教學現狀以及核心素養的基本內涵，來探究培養學生核心素養的有效途徑。

關鍵詞：高中物理;核心素養;培養途徑

隨著素質教育觀念不斷深入人心，在當前的教學改革中，教師也開始逐漸的重視如何培養學生的核心素養，而隨著世界各國關注人才的培養，建立起完善的科學教育體系，我國也開始重視提升學生的核心素養問題。21世紀的競爭主要是人才的競爭，而在當前知識大爆炸的社會，對于人才的定義也在發生轉變，不再是傳統意義上的定義，而是指具有較強學習能力和邏輯思維能力以及創新能力的人，今天所指的人才是創新型、思考型的復合型人才，因此在當前許多國家的教育體系中，也開始重視培養學生的綜合學習能力，培養他們的批判性思維，使學生能夠具有獨立思考的能力，同時具備一定的溝通協調能力。而在近幾年推出的新課程標準中，就提出了培養學生的核心素養問題，也受到了廣泛教師的認同，因此在高中物理教學中，教師就需要重視培養學生的核心素養。高中物理核心素養的培養途徑

一、重視學生的身心健康

在高中物理教學中，教師首先要重視學生的身心健康發展，使學生養成良好的學習習慣，這也是培養在教學過程中，教師就需要適當地引導學生，例如在實驗過程中，教師就需要培養學生獨立操作，記錄數據，收拾器材的能力，在實驗完成后能夠打掃好衛生，這些雖然是小事，但正是這些小事能夠使學生養成良好的行為習慣，促進學生的思考能力形成，培養學生的自主學習能力，使學生能夠在步入社會后，擁有自力更生的信念。在物理課堂上，組織學生進行小組合作，進行討論探究等等環節，也能夠培養學生積極健康的心態，使學生養成樂觀向上的生活態度，在合作的過程中，教師要關注學生的情緒，使學生學會尊重他人，和他人溝通的過程中學會友好的相處，能夠接受別人不同的意見，正確的處理好同學之間的關系，提高自己的溝通表達能力，養成基本的自我管理能力，只有在學校中受到長時間的文化熏陶，才能夠使學生以積極健康的心態步入社會。

二、培養學生終身學習的意識

在物理學習過程中，教師不僅要使學生掌握基礎的理論知識，還需要培養學生的物理思維，使學生掌握基本的物理方法，能夠在遇到問題時從物理的角度去考慮問題解決。更重要的是在教學過程中，教師需要是學生養成終身學習的意識培養學生的學習能力，在目前的高中物理課堂上，學生只是被動的學習，在教師的督促和家長的逼迫下學習沒有主動性，也談不上養成終身學習的良好習慣了，因此在課堂教學中，教師就需要將物理知識和生活實際相聯系，使學生能夠產生對于物理學習的興趣，激發學生的自信心，增強教學的趣味性，培養學生良好的學習能力和學習意識。在物理課堂上，教師就需要聯系生活實際來開展教學，充分地激發學生的好奇心，在當前的高中教育中，過重的學業負擔是影響學生好奇心的重要因素之一，因此教師就需要適當的安排作業，做到難度和數量恰到好處，既能夠激發學生的好奇心，也能夠培養學生的思維能力和思考能力。

三、為學生走入社會打下堅實的基礎。

高中階段是基礎教育的最后一個階段，許多學生在畢業后就會步入社會，走上工作崗位，在社會中要想生存和發展，就需要學會如何與他人相處，增強自己的適應能力，在遇到問題時能夠勇于面對，可以利用各種方法解決問題，努力的提高自己的創新意識。因此在高中物理教學中，教師就需要將教學和實踐相結合，這樣生活和學習相結合，將物理和社會生活相結合，在課堂教學中，教師就需要充分的對教學資源進行挖掘，充分的體現物理學科在立德樹人中的作用，在教學中培養學生正確的價值觀念，教師就可以講解一些先輩科學家們不斷的探究，不斷追求真理的事跡，讓學生學習他們勇于為科學而獻身的精神，在以后的工作崗位上也能夠愛崗敬業，奉獻自我。

總結：總而言之，學科核心素養是學生學習一門學科后形成的具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現，只有抓住學科核心素養，才能專注學科教育的根本。高中物理學科核心素養包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任四方面內容。高中物理教學中教師應吃透物理學科核心素養內涵，充分認識到在課堂上滲透物理核心素養的重要性，不僅有助于提高學生的學習成績，而且是未來高中物理教育工作的主要方向，因此，任課教師應結合高中物理學科特點以及核心素養內容，積極采取有效措施，在相關教學環節中積極滲透物理核心素養內容，認真落實學生物理核心素養培養工作。在當前的高中物理教學中，教師就需要重視培養學生的物理核心素養。在教學過程中重視學生的身心健康發展，培養學生的終身學習意識，為學生步入社會打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王俊.核心素養導向的“問題·對話·體悟”教學——以高中物理“功”的教學為例[J].中學物理教學參考，2016（21）.