高中生物核心素養的內涵與培養策略研究

方春映

摘 要：高中生物是一門在理科科目中偏向文科思維的學科，任何一門學科都有其核心素養，高中生物也不例外。生物學科的核心素養包括四大方面即理性思維，科學探究，社會責任和生命觀念。進行任一階段的生物學科教學，都需要深入貫徹生命學科四大素養。進行高中生物教學，應當極其注重生物核心素養的培養。高中階段注重生物核心素養的培養，可以使學生具有生物研究的精神具備生物研究的思想能力。如何進行高中生物核心素養的內涵與培養策略的研究是廣大高中生物教學工作者應當思考的一大問題。

關鍵詞：高中;生物教學;核心素養

在原本的高考模式中，高中生物為理綜合卷中的一顆，其重要性較弱，但隨著新高考制度的改革，高中生物從原本理綜合卷中分裂出來，高中生物學科重要性逐漸增大。因此，高中生物教學應當更加注重核心素養的培養，使核心素養的培養貫穿整個高中生物教學，從根本提高高中生物教學質量。提高高中生物教學質量，有助于學生更好的應對高考。生物學科核心素養的培養可以使學生具有更加完善的生物思維，并更好的進行深入的生物科學研究。

一、生物學科核心素養的內涵

生物學科核心素養的內涵包括四大方面，要求學生具有生命觀念和理性思維進行科學探究，并且要具有一定的社會責任感，不能進行反人類反社會的生物科學研究1。因此高中階段首先應當培養學生生物學習核心素養中的生命觀念和社會責任的兩大能力。生命觀念是生物學科核心素養內涵中的重點，學生只有首先具有生物研究中的生命觀念，才能夠更好的進行生物科學研究，具有生命觀念可以使學生具有對生命的敬畏之心，尊重生命，使學生在長遠的生物科學研究道路上始終遵守生物科學研究為生命健康和生命安全服務2。生物核心素養中的生命觀念更是指明了生物學科研究對象是有生命體而非無生命體，學生在確定了生命大方向的生物科學中更加能夠堅定道路。因此在高中生物這一基礎的生物學習階段中，廣大高中生物教學工作者應當積極培養學生的生命觀念3。

其次，在高中生物教學中，廣大高中生物教學工作者應當同時注重培養學生的社會責任感，使學生在生物科學研究道路上始終遵循社會人倫道德觀念。高中生物教學是生物學科中的基礎學習階段，這一階段對于學生的研究價值觀念具有奠基作用。廣大高中生物教學工作者應當積極引導學生進行正確的生物研究觀念塑造。使廣大高中學生具有基本的正確的生物研究觀念，為學生在高等教育中進一步進行深入研究做好鋪墊。在物理化學生物等科學性研究學科中，社會責任感都是極其重要的。只有研究者具有高度社會責任感，研究所進行的研究，才能夠為人類社會服務。因此在生物學科教學中，不僅應當注重培養學生生物研究能力，還應當培養學生社會責任感。

二、如何進行生物核心素養的培養

進行生物核心素養的培養，首先要進行學生生命觀念的確定。在初中階段，廣大學生僅進行了生物理論知識的了解，對于生物科學研究，并無過多的涉略。因此，在高中生物教學中，廣大高中生物教學工作者應當積極引導學生進行基礎的生物科學研究觀念的樹立。啊，生物核心素養中的生命觀念是生物核心素養的基礎和重點。培養學生的生命觀念，首先應當進行生物研究概念的教導，只有當廣大高中學生具有基本的生物研究概念才能夠理解生物研究中的生命觀念。其次廣大高中生物教學工作者應當對生命觀念進行分解教學，首先是生命結構與功能觀的教學，學生初步了解生命的結構與功能是相適應的，是生物進行長期進化形成的。在進行生命結構與功能觀教學后進一步情進化與適應觀，穩態與平衡觀物質與能量觀的教學。生命觀念中的四大教學為層層遞進的關系，廣大高中生物教學工作者應當進行適當的教學。

在高中生物教學中，廣大教學工作者要引導學生樹立高度的社會責任感，理性研究思維進行合理的科學探究，就應當發揮社會責任感，理性研究思維與科學探究之間相輔相成的關系。培養學生理性研究思維可以使學生更好的進行科學探究，當學生能夠進行更加深入的科學探究時，學生便更能明白生物科學研究的重要性，從而具有更高的社會責任感。而當學生具有高度社會責任感時，學生才能夠更好的確保生物科學研究為生命服務為社會服務。所以廣大高中生物教學工作者應當引導學生將理科思維中的理性思維應用于生物科學研究當中，使學生初步了解生物科學研究的重要性，塑造學生的社會責任感。

總結：高中生物核心素養內涵包括四大方面，其中最重要的為生命觀念，生物核心素養的培養應當注重生命觀念的培養，并兼顧社會責任感，理性思維和科學探究的培養。高中生物核心素養內涵的探究及培養策略的確定應當根據高中生物學科特點進行，廣大高中生物教學工作者應當進行積極的學生生物核心素養培養策略的制定，使能夠學生充分了解生物學科素養的內涵并自覺培養自身生物學科素養。

參考文獻

[1]黃雨晴，《高考改革下高中生物教學的創新》;學術期刊《生命周刊》;2017年41期

[2]魏平，《新課改高中生物學科素養的培養》;學術期刊《中華少年》;2016年15期

[3]陳亮，《如何制定高中生物學科核心素養培養策略》;學術期刊《現代教育》;2015年S2期