高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高陽生

摘要：隨著當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，這就需要在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且?guī)熒g缺乏情感的交流，教師與學(xué)生之間存在著距離感，課堂教學(xué)氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的能力無法得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏有效的自主學(xué)習(xí)。高中化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會化學(xué)知識，更要在教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

引言：

隨著新課改的不斷開展，當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容是要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。對此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要深入的研究新課程理念，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、自主學(xué)習(xí)能力的概述

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，運(yùn)用符合自己的學(xué)習(xí)方式，有效的完成學(xué)習(xí)過程并達(dá)到預(yù)期效果。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的認(rèn)知個探索，從而靠自身的能力去學(xué)習(xí)知識，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法[1]。就如葉圣陶先生曾說：“教是為了不教”。因此，教師要對學(xué)生“授之以漁”，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1、以人為本，樹立正確的學(xué)生觀

許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個體。“搬運(yùn)工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體[2]。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

大部分學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)比較難，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是很高，有的學(xué)生甚至排斥化學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就顯得十分重要。教師在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活中有關(guān)化學(xué)的例子創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，改變原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的[3]。如教師在講《硫酸、硝酸和氨》這一小節(jié)時，不能只講抽象的化學(xué)概念和相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式，而是要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，如讓學(xué)生觀看一些有關(guān)硫酸、硝酸和氨工業(yè)發(fā)展的視頻，加深學(xué)生的了解；讓學(xué)生討論這幾種物質(zhì)在實(shí)際生活中的用途，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；講一些關(guān)于這幾種物質(zhì)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣等，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、開放探究實(shí)驗，開展合作學(xué)習(xí)

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可充分的開放化學(xué)實(shí)驗，在試驗中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在實(shí)踐操作中加強(qiáng)對化學(xué)知識的理解，從而更好的做到學(xué)以致用。教師可利用小組合作的形式，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生在小組中積極的討論交流，自行設(shè)計、操作實(shí)驗，并對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析和評價[4]。這樣不僅使學(xué)生能傾聽別人的想法，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時的進(jìn)行彌補(bǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力，進(jìn)而提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)《鈉與水的反應(yīng)》一課時，教師可與學(xué)生一起觀看鈉與水反應(yīng)實(shí)驗視頻，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗現(xiàn)象。在對學(xué)生進(jìn)行小組分組，討論實(shí)驗現(xiàn)象及鈉的物理性質(zhì)，在讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗，并進(jìn)行記錄。通過這樣的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了活潑金屬與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的各項能力。

4、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系

增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生在進(jìn)行具體的化學(xué)實(shí)踐過程中加強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的理解，可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如：教師在講解最簡單的有機(jī)化合物甲烷的過程中，就需要讓學(xué)生掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，那么教師就可以讓學(xué)生在實(shí)踐中點(diǎn)燃純凈的甲烷，學(xué)生就會感受到甲烷燃燒過程中會放出大量的熱，生成無污染的物質(zhì)，從而讓學(xué)生從實(shí)驗現(xiàn)象中知道甲烷可以用作燃料，加強(qiáng)學(xué)生對甲烷的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生更好的熟悉各種化學(xué)實(shí)驗器材的使用方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

結(jié)語：

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。所以，教師要不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彬.探究高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（03）：112.

[2]童萬興.淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊，2016（02）：135-136.

[3]王永明.新課改下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（06）：135-136.

[4]馬麗娜.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].中國校外教育，2016（22）：34-35.

“甘肅省白銀市教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃二0一八年度高中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究課題（課題批號：BY[2018]G45）成果”。