高中數學課堂教學低效問題的原因及對策研究

徐燦

摘 要：新課程改革是為了提高國家教育水平而推行的一項措施，目前我國的中小學已經開始全面實施新課程改革，隨著改革的推進，我國教育事業也在朝著更好的方向發展。課堂教學是教學活動的重要組成部分，必須重視提高課堂教學的質量和水平。高中數學也是一門基礎學科，更是一門重要學科，高中數學的學習對于培養學生的邏輯思維和理性思維具有重要意義。本文就高中數學課堂教學低效問題進行分析，找出原因并且提出相應的對策。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;低效;原因對策

一、高中數學課堂教學低效問題的原因簡析

（一）教學模式過于單一，教學理念過于傳統

許多高中數學老師都是有一定經驗的教師，在教學理念方面較為傳統，忽視了更新教學理念和與時俱進的重要性，在很多高中數學課堂上，還是沿用著傳統的教學理念，教師是課堂教學的主體，將課本內容和重要知識點進行講解，通過提問和考試或者課后作業等形式來考察學生的掌握能力，學生在課堂上要做的就是認真安靜地聽老師講課，掌握重要的數學知識點和考點。在高中數學課堂上，老師講授的內容是大都根據考試大綱和教材教案來進行的，對于一些超出考試范圍的數學問題則不會浪費時間去講解。學生在高中數學課堂上主要的學習目標就是盡力將題目做對，讓自己的答題思路和最終答案無限接近于標準答案，如此一來，高中數學課堂教學的教學模式大都是講例題、做習題、講解答案這樣固定不變的流程，并且以成績作為衡量學生數學學習成效的唯一標準。單一的教學模式和因循守舊的教學理念是當前高中數學課堂教學低效的原因之一。

（二）課堂教學的準備工作存在不足

高中數學相比于小學和初中階段學習的數學知識更為復雜，內容也更多，雖然在上課之前老師都會進行備課，但是往往都是根據經驗和教材規定的教學目標來進行的，與實際的課堂教學情況存在一定的差異。這就很容易導致老師在進行課堂教學時，并不能完全按照教學計劃來進行，有時候學生對所學知識的掌握程度也沒有達到老師預期的目標，或者在課堂上也出現一些臨時發生的問題，而作為老師缺乏必要的隨機應變的能力，對課堂教學進度產生影響。有時也會出現課堂教學的各個環節銜接不流暢的問題，影響課堂教學的效率和質量。

（三）課堂教學方式單調，忽略學生的主體地位

高中數學在學生的高考成績中也占有很大比重，要求學生學習和掌握的知識點比較多，這就使得老師對課堂教學的時間更加重視，很少進行除了講課之外的其他課堂活動，拖堂和占用課間時間的情況更是普遍存在，很容易引起學生的反感。課堂教學多采用一刀切的教學方式，對所有學生都是采取同樣的教學方法，將講解的內容和標注答案強制性灌輸給學生，不利于學生個性的發展和創新批判思維的培養，長期在枯燥單調的課堂教學方式之下進行數學學習，也容易出現高中數學課堂教學低效的情況

（四）學生自身因素

高中數學課堂教學主要是針對學生來進行的，其根本目的也是提高學生的數學水平。所以除了老師之外，學生自身因素也會對課堂教學的質量產生影響。高中學習與初中學習不同，很多學生無法適應高中的學習生活，再加上高中數學比初中數學的難度要高許多，使得學生在心理上存在很大的壓力，或者是無法適應老師的課堂方式等等都會對課堂教學的效果產生一定的影響。

二、高中數學課堂教學低效問題的對策

（一）轉變課堂教學理念，提高自身教學能力

教學理念能夠對老師的課堂教學產生很大的影響，隨著時代的發展變化，處于高中階段的學生也在思想觀念上發生著許多變化，這就要求老師也要與時俱進，轉變傳統的教學理念，將符合時代要求的新的教育理念融入到高中數學課堂教學之中，同時要更加注意提高自己的課堂教學能力，不斷學習和豐富自己，完善備課方案，做好充足的課堂教學準備，有利于更好地解決高中數學課堂教學低效問題。

（二）轉變教學模式，激發學生興趣

結合學生課堂學習的實際情況，適當調整傳統教學模式，變單向講授為雙向互動，合理設計課堂教學的各個環節，利用情景教學讓學生切實參與到課堂教學之中，而不是單調枯燥的坐在課堂上被動地聽講。學生的學習能力和對課堂知識的掌握程度不同，老師可以在了解情況之后對學生進行更加具有針對性的指導。在課堂教學中多鼓勵學生進行思考，引導學生獨立解決數學問題，激發學生對高中數學的學習興趣，提高學生學習數學的積極性和主動性，進而提高課堂教學的效率和質量。

（三）利用信息技術，豐富教學方式

利用先進的科學技術手段來促進教學質量的提高，提升國家的教育實力，是切實可行的辦法。信息技術的發展和成熟也為豐富高中數學課堂教學方式提供了很大的幫助，將翻轉課堂、微課、慕課等新型的教學方式引入高中數學課堂教學，對于改善高中數學課堂教學低效問題也有一定的作用。

（四）關注學生心理健康，幫助學生建立信心

心理問題也是影響學生學習的一個重要因素，老師也要善于引導學生減輕心理壓力，提高他們對于學習數學的自信。課堂教學的內容在難度方面要懂得循序漸進，逐步提高，教學目標的設定要符合學生的能力。學生擁有良好的學習心態，有利于課堂教學取得更好的效果。

三、結語

綜上所述，合理分析和解決高中數學課堂教學低效問題是我國教育事業發展過程中需要切實關注的問題，對于提高學生的學習成績，提高老師的教學能力，提高學校的辦學水平都具有非常重要的意義。

參考文獻

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