核心素養下高中地理實踐能力的培養探究

謝健輝

摘 要：在最新一輪教學改革中，核心素養培養被提到了新的高度。培養學生的地理實踐能力，是新課改的要求，也是地理教學努力的新方向。為此，本文以核心素養教學為背景，就如何在地理教學中培養學生的地理實踐能力提出了幾點建議，希望能為地理教學提供理論參考。

關鍵詞：核心素養;高中地理;實踐能力;培養探究

高中地理核心素養是一個綜合性的概念，它主要由人地協調觀、綜合思維、區域認知和實踐能力構成。培養學生的地理實踐能力，體現了新課改所提倡的“學習對生活有用和終身發展的地理”的教學理念，是立德樹人的重要舉措。那么，在高中地理教學中，該如何培養學生的地理實踐能力呢？筆者認為，可從以下幾方面入手：

1.借助模擬實驗培養學生的觀察和動手能力

地理實踐力指學生運用所學知識去實踐，或者在通過實踐形成的發現、解決問題的能力。地理實踐力是地理方法能力、地理能力的綜合體現，培養學生的地理實踐力，重點是引導學生利用所學地理知識去解釋、解決生活中的地理問題，讓學生從更高的層次了解和掌握地理知識。結合地理教學實際情況可知，培養學生地理實踐力的途徑不外乎課堂教學和課外時間兩個渠道，不過，不論是課堂教學活動，還是課外實踐活動，這兩個方面并不是孤立的，相反，兩者是相互滲透、相互促進的。在課堂教學中，模擬實驗在學生地理實踐能力培養上有著顯著的優勢，所以，教師可以借助模擬實驗給學生提供動手的能力，讓學生在動手的過程中鍛煉和培養地理觀察、思維和實踐能力。如在人教版高中地理必修1第四章教學課件：4.2《山地的形成》一課教學中，為了讓學生學生了解“外力侵蝕下，背斜成谷，向斜成山”的道理，教師可以用帶領大家開展“竹簽模擬實驗”：先讓學生拿起桌上的竹簽，假設竹簽是巖層的一部分。然后，雙手模擬地殼運動給巖層施加力量。與此同時，讓學生認真觀察巖層是否發生形變？是否發生斷裂？哪個位置首先發生了斷裂？同時讓學生展開想象，認真思考，斷裂的位置經過漫長的地質時期，會受到哪些力的作用？會發生什么樣的變遷？這樣，借助模擬實驗，可以有效培養學生的地理實踐力。

2.在戶外活動中培養學生的地理實踐能力

地理是一門與生活聯系緊密的一門學科，地理學科的知識性、實踐性和應用性都很強。這也使得地理學科在教學形式上與其他學科有著明顯的差異，如地理學科對學生的實踐能力和綜合思維能力要求都較高，所以，地理教學的系統性、開放性也較強。高中生正處于身心發展、思維養成的重要時期，這一時期，他們的求知欲和動手能力都較強。而且，許多高中生在地理實踐方面也積累了一定的經驗和能力。根據地理學科的特點，教師要改變傳統的封閉式教學模式，帶領學生走出教室，去戶外開展地理實踐活動，這不僅可以讓學生了解地理與社會的關聯，還可以培養學生的實踐能力。如在學習過《水資源的合理利用》這節課后，教師可以讓學生以小組為單位，走進附近社區了解城市飲用水的質量狀況，開展飲用水調研。還可以將學生組合起來，帶領學生去飲用水廠、自來水公司開展參觀和實踐活動，讓學生通過實地觀察了解城市用水的凈化流程、處理工藝，讓學生認識到每一滴水來之不易，培養學生的節水意識。在條件允許的情況下，教師還可以帶領學生利用學校附近的河流，開展地方水資源污染狀況調查，并指導學生通過問卷調查、電話采訪等形式，了解民眾、企業和政府對水污染問題的認識，帶領學生將水體污染數據制作成文本，并讓學生思考、制定改善、治理地方水污染的辦法，這樣可以在戶外活動中提高學生的實踐能力。

3.在日常生活中培養學生的地理實踐能力

青少年成長成才，是一個全社會都關心的話題。良好的家校溝通與合作，可以匯聚教育合力，優化教育教學效果。這一點，已經成為學校和家長的共識。隨著社會發展，以往家校合作中存在的一些問題如溝通不暢、互動性較差等，都得到了解決。新課改，新的教學理念，需要有新的教學舉措與之相匹配，構建學生、家長、學校“三位一體”的教學合作模式，就是強化教育效能、提高教學質量的一個有效手段。家校合作的重點是在日常生活中對學生進行有目的的教育，消除教學的界限，使教學向更寬廣的空間延伸。在日常生活中實時教學，這也為學生實踐能力培養提供了條件。所以，在高中地理教學中，廣大教育工作者也要與時俱進，樹立生活化教學理念，以家校合作為依托，在日常生活中培養學生的地理實踐力。如在高中地理“空間地理定位探究”一課教學后，教師可以讓學生在與家長一起駕車外出時，借助汽車GPS來定位和選擇路線，讓學生親自體驗GPS導航系統的作用。在學生自己去一個新的地方時，教師也可以讓學生用帶有全球定位系統功能的手機導航軟件來選擇路線，使學生了解全球定位系統的工作原理。

綜上所述，培養學生的地理實踐能力，可以讓學生終身受益。所以，在高中地理教學中，教師要正視培養學生的地理實踐力的重要性，然后結合高中地理教學內容和特點，樹立先進的教學理念，采用有效方法來培養學生的地理實踐力，以實現地理核心素養教學目標。

參考文獻

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